初中物理教學情境創設的問題及對策研究

唐毓培

摘要：當前，伴隨著我國教育事業的不斷進步，以及在新型課程改革步伐不斷深入推進的背景下，物理教學模式也隨之發生了很大的變化，它改變了傳統課堂上教師占據主導地位，學生處于被動的接受知識的狀態。取而代之的是更注重對學生物理能力和創新意識的培養。在初中物理的教學中，情境教學成為了當前主要的教學方式，順應了素質教育要求。本分深入的分析了初中物理教學情境創設存在的問題，并且提出了初中物理教學情境創設的對策，促進初中物理教學水平的提升。

關鍵詞：物理教學;初中;情境創設;問題

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0149 - 01

1.初中物理教學情景創設存在的問題

1.1 初中物理教學情境創設流于形式

在初中物理教學中，雖然大部分教師能夠運用情境教學，但是往往流于形式，并沒有發揮出情境教學的作用。因為，教師對情境教學并沒有高度的重視，總是迫于教學要求，當做一項必須完成的任務，沒有真正的結合學生的實際學習情況和內容。例如：教師在物理教學中，教師還是占用課堂上大部分的時間，用來講解相關的理論知識，講解完之后，只是留一小部分時間，來進行情境創設，而且情境創設并沒有根據教學的實際情況，只是從網絡上搜索一些教學情境的課程資源，盲目的照搬照抄。

1.2初中物理教學教師創設情境能力不足

教師在教學過程中，總是側重把自身的專業素質進行提高和探索，雖然有著很淵博的知識，但是不能很好的根據初中學生的特點，進行有針對性、靈活性的教學，使得不能很好的滿足新課程標準的要求。在初中物理教學中，教師對情境教學方法認識不夠深，認為情境教學就是營造一個場景。例如：創設情境就是為了更好的讓學生參與到課堂教學中，而教師創設的情境，一個教學情境反復利用，學生產生很大的厭倦感。同時，由于不能抓住學生的心理特征，使得創設的情境后，學生只是處于“看熱鬧”狀態，仍然是教師一個人在講解，不能吧物理實質性的東西傳授給學生，也是得學生把握不住物理只是的重點和難點，學習效果不佳。

2.初中物理教學情境創設的對策

2.1初中物理教學情境創設要注重對學生興趣的培養

物理這門課程，對于初中階段的學生來說，還是存在一定難度的。因為小學階段沒有接觸過，學生物理的學習還只是停留在概念上。并且要學習的課程非常多，面臨著很大的壓力，面對一些抽象的概念和公式，學生對物理的學習興趣不高。因此，教師要結合實際情況，創設情境增強物理教學的趣味性。例如：在學習壓強的內容時，教師可以充分發揮學生身邊經常能接觸到的資源，比如：喝的礦泉水瓶子，教師就可以讓學生找來礦泉水瓶子，在課堂上開設一個比賽，讓學生在瓶子上面鉆孔，然后倒滿水，看哪個同學水噴的較遠。讓學生了解壓強和深度的關系，不僅激發了學生的興趣，而且讓學生很輕松的對壓強的知識進行了掌握。

2.2初中物理教學情境創設要結合生活實際

很多學生在思想上對物理的學習不夠重視，一方面是因為物理學科專業性強，在中考中所占的分值較低。使得學生認為不如花時間放在其他學科上面，能夠提分較快。另一方面，學生認為學習物理，在實際生活中運用之處不大。所以，教師在情境教學中要盡可能的聯系實際生活，轉變學生錯誤的觀念。比如，在學習物體的慣性的時候，可以創設一個坐公交車的情境，當司機急剎車的時候，我們身體經常會往前傾斜，而在加速的時候，也會向后傾斜。教師就可以利用這樣的例子，給出為什么會發生這類現象，結合慣性的知識。也可以向學生解釋一下，怎么才能避免慣性帶來的危害。這樣就能夠激發學生的求知欲，讓學生認識到學習物理在生活中的重要性。

2.3初中物理教學情境創設要不斷提升教師自身的能力

在物理的學習中，雖然學生的自主學習是重要的，但是良好的物理學習也是離不開教師教學的。只有通過教師的進行科學的引導，加上學生的自身的學習，兩者共同努力，才能達到良好的學習效果。教師是課程的主導者和管理者，要使得創設良好的教學情境，就必須不斷提升教師自身的能力。要不斷創新思想，堅持與時俱進。只有教師在思想上足夠重視，并且不斷提升教學能力，才能更好的對學生進行培養。例如：教師不能把情境教學的方式，只是當做一種教學任務，為了完成任務而完成，還是要結合實際情況進行深入的探究。學校可以定期開展對教師教學方面的培訓，也可以邀請一些學者和專家，來到學校進行講座。教師可以借鑒一些優秀物理講師教學方面的例子，進行細致的學習。

3.結語

學生是學習的主體，要想充分發揮學生在學習上的主動性，培養學生良好的學習興趣是非常重要的。傳統的物理教學活動中，被動的向學生進行知識的灌輸，不僅學生的學習效率不高，而且學生的積極性也不高。所以，面對當前初中物理教學中存在的問題，教師要不斷提高重視程度，充分利用情境教學，把抽象的知識轉變更具體。提高學生的學習興趣，進而提高課堂效率，促進物理教學水平的提升。

參考文獻：

[1] 紀媛昊，李堂榮，初中物理教學情境創設的問題及對策研究[J].讀與寫：教育教學，2016（ 05）：150 - 151.