生活化教學模式在小學數學教學中的應用

潘華琴

摘要：數學是一門邏輯性思維能力較強的學科，其主要是通過對理論知識內容的學習來更好的幫助學生分析和解決生活中遇到的各種問題。筆者結合自身多年的教育教學經驗，不斷探究將小學數學教學內容與實際生活結合的有效措施，以此來完善新課改標準下小學數學的基本教學目標和教學理念。本文主要通過對生活化教學模式在小學數學教學過程中的意義分析，進而探究生活化教學模式在小學數學教學過程中的有效措施。

關鍵詞：生活化;教學模式;小學數學;應用

中圖分類號：G623.5

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0074 - 01

在當前新課標的改革背景之下，小學數學教學模式也相應的得到了發展和轉變。生活化的教育模式在小學數學教學過程中得到了較為廣泛的應用。教師在進行小學教學的過程中，應當積極加強學生與日常生活之間的聯系，使得小學生能夠在實際生活的過程中加強對于數學學科學習的興趣和能力。

1.生活化教學模式在小學數學教學中應用的作用分析

在新課改背景之下，小學數學的教學模式得到了巨大的改善，不僅改變了傳統模式下應試教育的消極影響，同時在開展生活化教學的過程中有效滿足了學生對于理論知識與實際生活之間的需求。從生活化教學模式的本質進行分析來看，其主要是將小學數學的相關內容進行生活化處理，將數學問題以生活作為背景進行分析和解決。除此之外，生活化教學模式對于課堂氛圍的營造以及課堂環境的創設也具有一定的促進作用。在此種教學模式下，學生能夠有效加強數學理論知識與實際生活之間的聯系，幫助學生更好的應用數學知識來解決生活中遇到的各種問題。與此同時，在生活化教學模式發展以來，學生的創新意識和創新能力也得到了較大的發展，尤其是在當前素質教育的背景之下，其對于學生的創新能力也提出了相應的要求。通過生活化教學模式的實行，能夠有效活躍學生的思維能力，加強了學生的創新能力的體現。

2.生活化教學模式在小學數學教學中的應用分析

2.1 創設生活化教學場景

數學是小學教育階段最為重要的學科之一，其對于學生的發散性思維以及邏輯思維能力的培養具有十分重要的意義。但是在傳統教學方式的引導下，教師主要以課本作為課堂教育的主要形式，整體教學環境和教學氣氛較為枯燥，長此以往就使得學生失去了對于數學學科的學習興趣。在當前生活化教學模式的應用之下，學生就能夠有效結合生活環境以及場景，并加強數學知識與之的聯系，在學生當前學習狀況的基礎上，為學生營造一個更好的課堂學習環境。

例如，在進行《三角形穩定性》的教學過程中，教師可以帶領學生分析三條腿的凳子和四條腿的凳子之間的差距，通過深入研究可以得知：三條腿的凳子比四條腿的凳子穩定性要好。從這個生活化的教學案例中能夠清晰得出，經過生活化教學模式的應用，學生能夠以更加直白和具體的方式理解數學概念以及知識點的意義，這對于學生的學習能力提升具有十分重要的現實意義。

2.2合理運用生活化教學原型

數學知識源白于生活，其又是為了解決生活問題而存在。因此利用生活化的教學模型作為教育核心，不僅能夠有效幫助學生加強對知識內容的理解，同時還能夠幫助學生在生活中找到與之對應的實例，以此建立起生活問題與數學知識之間的緊密聯系。從另一個角度來講，小學數學教學中運用生活化教學原型與創設生活化教學場景有著很多相似之處，而最大的不同是生活化教學的方式，生活化教學原型主要是將生活上的實際案例搬到課堂上，學生與其產生共鳴，才能有效的從生活案例中提取相關的知識信息，而且，在此過程中，通過教師與學生的交流，也能夠讓學生觀察日常生活，生活中包含了大量的數學知識是需要學生自主去發現的，引導學生將數學知識與生活有效的聯系起來，對提升小學數學教學效率有著極大的作用。

2.3運用生活化教學內容

通過以往教師的經驗總結和歸納來看，由于小學階段的數學知識較為繁瑣，對于學生的學習來說難度較大，因此就難以在短時間之內有效增強學生的學習興趣，這對于學生未來的學習和生活來說都具有一定的消極影響。在當前生活化教學模式的建設下，教師可以及時豐富教學內容，改善當前基本的教學方式，使得理論知識與生活實際有機結合，利用生活化的內容來對學生的學習興趣進行激發和掌握。在新發展形勢下，教師還需要結合學生自身的學習狀況以及學習能力水平進行教學活動的開展，讓學生能夠更好的體會知識帶來的樂趣，從而激發學生的創新能力和探究能力，以此來有效提升小學數學教育的教學效率。

3.結語

綜上所述，小學數學作為小學教育教學階段的重要學科，其對于學生的未來發展具有十分重要的影響。因此，在當前小學數學教育改革的過程中，將生活化教學模式進行合理應用，不僅能夠加強學生理論知識與生活之間的有效聯系，同時也能夠加強學生創新意識和創新能力的體現。以引入生活化實例的方式對學生開展有效教學，以提升小學數學的教學質量和教學效率作為核心目標，提升學生學習積極性的同時，加強學生的基礎知識掌握能力。以此更好的促進學生實現全方面的發展，促進我國教育教學事業的改革和創新。

參考文獻：

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