小學四年級語文教學策略研究

黃玉竹

摘 要：語文作為小學階段的主要學科之一，對同學們的學習成長具有重要影響。由于小學階段的學生在許多方面都還是未成熟的狀態，因此教師在教學中應投入更多的精力和時間，使同學們在學習語文知識的過程中，在個人情感體驗上也得到豐富，并且認識到語文學科與自己生活的密切聯系，逐步對語文學科產生學習的興趣。

關鍵詞：小學四年級;語文教學;策略探究

引言：

小學四年級語文主要是引導學生學習漢字的書寫以及課文的朗讀、閱讀、寫作等等，因此教師應當積極的優化語文教學，進一步提高教學的生動趣味性，使同學們逐步在教師的引導下，發現學習語文的樂趣。通過教師優化語文教學，也可營造良好的學習氛圍，進而使同學們逐步形成語文學習意識，提高語文學習積極性。因此，該篇文章主要圍繞小學四年級語文教師就語文教學創新進行闡述。

一、明確語文教學目標，豐富教學內容

小學語文教師應當明確課堂教學目標，從而進一步豐富教學內容。通過教師基于目標引導學生學習語文，則可使他們在課堂中提高語文學習能力。首先，教師應當認識到小學階段需要同學們掌握新字詞，并熟練地寫出漢字。因此教師在課堂中則可引導學生積極的對字詞進行探究，使他們能夠積累更多的漢字，奠定良好的語文學習基礎;其次，教師就課文的教學應當積極的推動學生朗誦，通過朗誦可使同學們更好地理解課文，并且在朗讀的過程中可豐富他們的情感體驗。教師在閱讀教學中引導學生將自己喜歡的優秀語句進行摘抄，可使同學們在閱讀的過程中提高寫作能力。最后，教師需要在課堂中引導學生使用各種工具書，例如字典、輔助書等等，都可使同學們提高語文學習的質量。

例如教師就部編版小學語文教材四年級上冊第三課時《現代詩兩首》，教師就現代詩的教學，則應推動學生積極地朗誦。通過朗誦現代詩使他們感受到語文學習的奧秘，提高學習積極性。教師就《秋晚的江上》該首詩進行教學，教師則可推動學生將該首詩中的佳句進行摘抄，從而在之后的寫作中利用，并且使他們掌握該首詩中的擬人句，進而在寫作中積極的運用擬人句，可提高同學們寫作的水平，逐步形成良好的語文學習意識。

二、發揮學生主體作用，創新教學方法

小學語文教師在教學中充分發揮學生主體作用，推動學生在課堂中自主地對語文知識進行思考和探究，則可培養學生良好的自主學習能力，使他們提高語文學習質量，在教師的引導下發現語文學習的樂趣和重要性。首先，教師可在課堂中設置交流活動，推動學生積極地圍繞一個問題進行交流，并且將自己對問題的看法寫下來，在交流過后發表自己的看法。通過該方法則可使同學們形成獨立思考的能力，而交流則可推動學生借鑒他人的想法;其次，教師可在班級中設立各種小組，例如寫作小組、閱讀小組等等，推動學生在生活中積極地對語文進行探討和分享。通過該方法，使同學們提高學習的有效性。最后，教師可積極增加師生互動，使教師對班級學生的想法有更深入的了解，并逐步在思考問題的過程中，形成良好的語文思維能力。

例如在部編版小學語文教材四年級上冊第六課時《蝙蝠與雷達》，教師就該篇課文的教學，則可推動學生在課外積極閱讀有關蝙蝠和雷達的文章，進而在課堂中討論蝙蝠與雷達之間的關系。通過學習該篇文章，推動學生積極思考動物與科學的聯系，則可使他們關注的語文學習的樂趣，并在教師的引導下形成良好的語文學習習慣，愿意在學習中以及生活中思考語文知識。

三、結合信息技術創新教學，提高教學趣味性

教師應當認識到傳統教學的缺陷，積極與時俱進，利用信息技術對語文教學進行創新。通過教師利用信息技術進行教學創新不僅可使課堂教學更加具有生動趣味性，同時也可使同學們更好地理解語文知識，愿意集中注意力于教師的教學。首先，教師基于語文知識，展示相應的圖片，通過圖片可使同學們形成動力學習知識;其次，教師也可在課堂中插入視頻、音頻等等，以提高教學的趣味性，使同學們在視頻中學習語文知識，并通過視頻引發學生思考。因此，教師應當注重結合信息技術創新教學，以進一步提高教學的生動趣味性，使同學們逐步形成良好的語文學習意識。

同樣以《蝙蝠與雷達》該篇科技文為例，教師則可在課堂中播放視頻，由于該篇文章所講的內容與學生的生活實際較不密切。因此，通過視頻可使同學們更好地理解蝙蝠與雷達之間的關系，提高同學們學習的興趣，愿意在課堂中探究蝙蝠與雷達的關系，進而提高學習有效性。除此之外，通過教師展示蝙蝠與雷達的圖片，也可激起同學們學習的興趣，愿意自主地對文章進行探究。通過信息技術的引導，使同學們對語文文章的學習有更深入的認識，逐步在教師的引導下提高閱讀有效性。

結束語：

綜上所述，小學四年級語文教師應當注重教學的優化。四年級作為同學們學習的過渡階段，對同學們提高學習積極性以及形成良好的語文學習意識都有重要影響。因此，教師應當積極探究小學語文教學。就該篇課文來看，教師需對教學進行優化的幾個方面主要是：首先，教師應當確定教學的目標，豐富教學的內容，進而使同學們能夠在教師的引導下，激發語文學習興趣;其次，教師應當充分發揮學生主體作用，創新教學方法，以提高教學的趣味性，使同學們發現語文學習的樂趣。最后，教師充分結合信息技術進行教學創新，可在班級中營造良好的語文學習氛圍。

參考文獻：

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