核心素養下初中信息技術教學優化策略

林業

摘 要：在時代快速發展的大背景下，信息技術發展迅猛，作為信息時代發展的后備軍，學生對信息技術的學習需要得到優化和提升。所以，對于初中段的信息技術教學而言，教師需要在當前的教學基礎上，進行多角度的優化，同時運用多種教學方式，引導學生進行有效學習，促進其信息素養的發展。

關鍵詞：初中信息技術;教學優化;核心素養;策略研究

進入初中，學生們已經具備了一定的信息技術知識基礎，因而這一階段正是學生能力提升的關鍵時機，作為教師，我們需要充分認識到學生能力發展對其素養提升的重要性，力求通過多種方式促進學生的能力發展?；诖?，在信息技術教學中，教師需要跟上新課程改革的步伐，同時，將課程改革中涌現出的教學思想以及教學方式進行細致地研究，并在有選擇的前提下，將之巧妙地運用在信息技術教學中，讓學生在潛移默化中自主調節自己的學習節奏以并培養自己的思維方式，從而促進自身素養的發展。

因而，本文擬從以下三個方面著手來對核心素養下初中信息技術教學的優化策略進行探討。

一、強化學生自主學習

在初中階段的信息技術教學中，自主學習是非常必要的。一來可以歷練學生的學習思維，優化學生的學習規劃;二來可以幫助學生擺脫對教師的依賴性，讓學生從內心里認識到學習是自己的事，進而能夠在學習中投入更多的精力。因此，在信息技術教學中，教師需要從多個角度強化學生的自主學習。即：在自主學習之前，教師需要給學生進行一定的引入鋪墊，激發學生的學習意愿;在自主學習過程中，教師需要信任學生，盡可能地減少對他們的干預;在自主學習結束之后，教師需要進行有效的指導，以幫助學生能在下一次的自主學習中發揮得更好。

例如：在進行“個人小檔案”的課堂教學時，因為已經有了前兩節課的學習，學生對計算機的熟悉程度有所提升，所以，為了強化學生的思考，并提升他們的自主意識，我有意識地讓學生進行了自主學習。在自主學習開始之前，我先給學生展示了一個精致的個人小檔案的范例，并告訴他們，只要仔細留意課本中的細節，大家都能制作出這種美觀、精細的小檔案。有了范例展示和我的言語激勵，學生們迫不及待地開始了自主學習，并且，有的學生還制作出了兩個不同風格的個人小檔案。由此可以看出，學生具備自主學習的潛力，教師需要做的只是給學生提供自主學習的機會，有效地對他們進行能力的鍛煉。

二、優化學生合作學習

在當今合作共贏的時代中，信息技術教育教學中也應當謀求合作。在信息技術教學中，合作通常以小組合作的形式呈現。因此，信息技術教師應當優化學生之間的合作學習，促使學生在合作學習中獲得綜合能力的提升。為此，教師需要從細節之處入手對學生的合作進行優化。即對合作小組而言，教師需要考慮到小組的人數、能力搭配等方面;對于信息技術學科的小組合作而言，教師需要注意到合作內容的選擇以及合作任務的設計，同時，還需要對學生的合作過程中進行有效的監督，并進行必要的指導。

例如：在進行“認識新同學”的教學時，我讓學生進行了合作學習。具體來說，我先在教師機設置好了“學生自我介紹”的完全共享文件夾，并給學生進行了分組，讓他們用十分鐘的時間來根據課本學習復制與粘貼操作，并告訴學生復制與粘貼并不只有一種方式，希望他們在合作探討中可以學到多種方式。現實生活中，學生接觸計算機的機會較多，所以，很多學生對于復制與粘貼操作并不陌生。在合作中，有學生提到了用鼠標進行復制與粘貼操作，也有學生提到了用快捷鍵的方式，等等。通過這樣的合作學習，學生可以學到多種操作方式，還可以加深對計算機的認知。所以，教師需要給學生設計合適的合作學習任務，深化學生學習。

三、活化學生延伸學習

初中階段是學生能力快速發展以及知識面擴展的重要階段。所以，教師需要在信息技術課本內容的基礎上，給學生進行一定的延伸教學，讓學生學到更多的知識，進行更深入的思考，進而獲得素養的提升。為此，在信息技術教學中，教師需要根據學生的學習狀態進行靈活地延伸教學。也就是說，在時機合適的時候，或者創造合適的時機給學生進行適當的知識延伸，并根據學生理解掌握知識的實際情況，靈活地調整延伸學習的程度以及內容量，提升延伸學習的效果，同時促進學生的發展。

例如：在進行“網上交個好朋友”的教學時，這節課的內容要求學生學會新建文件夾、設置共享文件夾、掌握重命名、查看計算機名等操作，對于這些內容而言，達到目的的操作方式不止一種。所以，在課本中的操作基礎之后，我對課堂內容進行了延伸。在延伸中，我先用快捷鍵演示了新建文件夾的操作，很多學生看到這個覺得很方便、有趣，紛紛詢問我剛才按了哪幾個鍵。由此可以看出，學生的興趣已經被激發了起來，接下來的延伸也就水到渠成。所以，教師需要巧妙地引導學生進行延伸學習。

總之，初中階段發展培養起來的各種能力，對學生以后的學習具有重要的推動作用。所以，在初中信息技術教學中，信息技術知識的教學應當與能力的培養并重，并且能力的提升有助于提升知識學習的效率，而知識儲備量的增加也有利于能力的強化，這是相互促進的關系。在知識與能力的相互促進下，學生的素養便能得到充分地發展。

參考文獻：

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