基于苗族文化的幼兒區域活動開展研究

韋力元

摘 要：隨著當今我國教育體系的不斷發展與建設，目前學前教育工作的開展模式更加豐富，且對幼兒的引導和培養更加高效。在新課改教學理念的應用中，研究將針對當前少數民族學前教育工作的開展進行分析與探索，并且會突出如何針對學前教育的開展設計區域活動內容，以此提升幼兒的學習素養，發展幼兒的創新思維，提升幼兒的社會認知能力。在這一教育背景下，幼兒的文化知識學習與個人思維建立將得到有效的提升與發展。

關鍵詞：苗族文化;學前教育;區域活動;開展方法

研究結合當前我國苗族地區的文化特色，對苗族地區的學前教育工作開展進行相應的分析，進而結合苗族獨特的文化對學前教育進行區域活動內容的開展。在這一方法的應用中，能夠有效提升民族文化資源在學前教育體系中的應用，且可以促進幼兒的人文素養與民族情感。

一、以刺繡開展區域活動

在苗族文化傳承中，刺繡是一個具有代表性的文化元素，且早已被聯合國教科文組織納入到世界非遺中。由此可見苗族刺繡的文化地位。教師在針對學前教育工作開展中設計區域活動的時候，可以將這一內容融入到其中進行設計與研究，進而為幼兒提供一個良好的學習環境，在發展幼兒的刺繡能力同時實現幼兒對民族文化遺產的繼承和發揚。

例如：教師可以結合不同類型的材料對幼兒進行引導。如紗布的應用、棉布的應用、舊衣服的應用、絲綢的應用等均可以實現對幼兒的刺繡教學活動開展。然后，教師可以結合苗族特有的民族文化對其進行不同刺繡圖案的設計，然后讓幼兒對其進行選擇。在這一模式下，幼兒便可以在教師的正確指導下進行刺繡活動。在刺繡過程中，教師要一邊講解刺繡的方法和步驟，以便對幼兒進行苗族刺繡歷史文化的介紹，以此讓幼兒深入的融入到這一環境中對其進行理解和應用。

二、以音樂開展區域活動

在苗族文化特色中，音樂有著獨特的代表性。它不僅反映了苗族人們日常的生活，還體現了苗族人從古至今發自內心的期盼與愿望。在此，教師可以對幼兒進行苗族歌曲的教學，同時可以結合苗族舞蹈對幼兒進行培養與引導。基于此，幼兒的苗族文化學習興趣會得到大大的提升，進而能夠促進區域活動的有效開展。

例如：教師在教學過程中，可以結合松桃花鼓的文化對幼兒進行講解，然后利用多媒體教學視頻為幼兒播放關于松桃花鼓的場景，以此觸動幼兒幼小的心靈。隨后，教師可以組織幼兒對松桃花鼓進行學習，進而讓幼兒通過親身體驗的方法對其作出深入的了解。在這一方法的應用中，教師不必要對幼兒進行音樂知識的教學，而是需要讓幼兒在這一氛圍中感受音樂的律動，體會音樂帶給自己的換了，進而促進幼兒的學習興趣和表演興趣提升。

三、以銀飾開展區域活動

在苗族的傳統文化發展過程中，關于銀飾的發展已經達到了爐火純青的地步，且在當今世界各個角落都可以見到有關于苗族文化特色的銀飾。在此，教師需要對幼兒進行這一內容的教學，并且要為幼兒創設相應的區域活動，以此推動幼兒對這一內容的了解程度。

例如：教師可以帶領幼兒到苗族文化博物館中為幼兒提供相應的知識教學，并且要為幼兒講解苗族銀飾的發展歷史，進而讓幼兒對其產生一種神往心理。為了提升幼兒對銀飾的了解興趣，教師可以通過苗族神話故事對幼兒進行關于銀飾知識的講解，以此讓幼兒了解到關于苗族銀飾的各種文化內容。最后，教師可以帶領幼兒通過廢物利用的方法動手制作“銀飾”，進而搭配成一套完整的“穿戴作品”。

四、以圖書開展區域活動

每個民族都有自己獨特的文化，在苗族的文化發展與傳承中，隨著歷史的發展遺留下來的文獻著作數不勝數。在這一背景下，教師可以結合不同類型的圖書對幼兒進行苗族文化的教學。通過該方法的應用，可以讓幼兒了解到更多關于苗族文化的知識。在此，教師需要利用符合幼兒閱讀思維和閱讀能力的幼兒繪本對幼兒進行苗族文化的引導，并借助繪本內容創設課堂情景，開展區域活動。

例如：教師可以從苗族的語言入手對幼兒進行教學，以此提升幼兒對民族語言的應用能力，同時還能促進幼兒的知識學習廣泛程度。其次，教師可以讓幼兒在閱讀苗族文化繪本的過程中通過開發自己的思維對故事進行創編，或者通過游戲的方法演繹故事中的內容。在這一方法的驅動下，苗族學前教育區域活動工作的開展將更加有效，且幼兒的學習能力也會不斷提升。

綜上所述，基于我國教育部門頒布的《幼兒園教育指導綱要》，當前的學前教育工作開展需要緊密結合不同區域環境中的特色對幼兒進行相應的培養，以此促進對環境資源的利用，實現對全新教育資源的開發和建設。在這一背景下，學前教育工作的開展需要基于地域特色以及地域文化進行設計，以此培養幼兒的社會認同感，深化幼兒的鄉土情感。這對于發揚中華傳統文化，深化幼兒民族精神有著重要的引導意義和現實作用。

參考文獻：

[1]周雪蓮.“觀察隨手記”在區域活動中的靈活運用[J].江蘇幼兒教育，2016（04）：78-80.

[2]密璐.塑形·塑心·塑成長—小班區域活動泥塑組的觀察與指導[J].江蘇幼兒教育，2016（04）：81-84.