小學綜合實踐活動課程中激勵方法的應用探索

摘 要：隨著新課改的推行，綜合實踐活動課越來越重要，尤其是小學更應注重培養學生的綜合實踐能力，小學的綜合實踐課不僅能夠使學生對學習更感興趣，還能幫學生把生活和學習聯系起來，建立起從自我到社會的關系。但是，如果想發揮上述效果，就要教師用各種方法對學生進行激勵，通過激勵帶領學生走進綜合實踐活動課。

關鍵詞：小學綜合實踐活動課;激勵方法;應用策略

中圖分類號：G622.3 ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0110-01

一、激勵方法在綜合實踐課中的重要性

綜合實踐活動課在小學教育中的地位越來越重要，教師在引導小學生的時候，教學手段尤其重要。目前為止使用最多的是激勵教學方法，教師通過語言、物質、榜樣、精神等方面的激勵來激發小學生的學習潛力，使小學生能夠將自己的特點和優勢展現在生活和學習中，培養小學生愛勞動、愛學習、愛祖國的高尚情操。教師要從多方面、多層次，以發展的眼光對學生進行評價、進行激勵，使學生能夠成為有能力、有情操的人。

二、小學綜合實踐課中激勵方法的應用策略

1.符合學生年齡段，因勢利導

小學生的思維處于初級階段，很多時候都要家長或教師去引導。大部分小學生活潑好動、愛玩，在小學的綜合實踐課上，指導教師應該抓住小學生的興趣愛好，靈活巧妙地運用激勵手段，提高小學生的參與度，讓他們在游戲中成長。因此，在課堂上，教師可以在保證課堂紀律的同時，將課堂氛圍搞“活”，給予學生鼓勵和肯定。比如，在活動課程“保護眼睛”中，教師可以設置問題：對眼睛有傷害的行為有哪些？如果傷害到了眼睛會怎樣？以此引導學生思考，當學生能夠說出一些不利于用眼健康的行為時，教師要及時給予激勵。而在這節課講解與體會環節，還可以通過游戲“捉迷藏”或者拉上窗簾關燈的方式，和學生一起體驗黑暗，引導學生感受眼睛對每個人的重要性。在課程最后，可以給學生時間進行討論，并在討論之后進行分享，結合學生的分享進行激勵。這種激勵，不僅可以肯定學生的思考，還可以肯定學生的課堂參與。

2.尊重學生，注重方法

由于綜合實踐活動課具有獨特的教育功能，因此，指導教師必須把握好教學的方式方法，提高教學效果。在課堂教學中只要某些學生參與度高、積極思考、積極分享，教師就可以給一朵小紅花。當一個學生獲得小紅花時，其他學生也想得到，就會產生競爭意識。在培養競爭意識的同時，教師需要注意，在對學生激勵的過程中要尊重學生，讓學生感受到教師的真誠。教師的每一次激勵都要發自內心，對學生的激勵要有綜合性和整體性，這樣才能讓學生保持課堂的參與熱情。

3.發展看待，科學評價

隨著小學綜合實踐課重要性的提高，激勵的方式越來越多，能夠參考的例子也越來越多，教師容易墨守成規，激勵缺乏創新。綜合實踐課程不僅是對學生創新實踐能力的培養，還是對每一位指導教師能力的鍛煉。教師需要不斷摸索、不斷創新，把握好激勵的時機和內容，給小學生最需要的激勵。尤其是在小學生遇到困難或者出現錯誤的時候，要及時引導，幫助學生克服困難，改正錯誤，同時告訴他們，困難和錯誤都不可怕，只要找到解決方法，就能克服。在學生克服困難、改正錯誤之后，教師一定要及時給予激勵，對面對困難不放棄的勇氣給予肯定，對最終改正錯誤的結果給予表揚，這樣才能讓學生注重發展而不是結果，讓他們能夠在過程中享受樂趣。

總而言之，現階段我們的家長和學校對綜合實踐課程的重視度還不夠，教師需要不斷思考實踐，進行更具有整體性和綜合性的激勵。作為小學綜合實踐課的指導教師，我們需要對這門課程以及指導教師進行合理定位，在教學中，注重培養學生的創新意識和發展意識，讓他們通過實踐活動課愛勞動、愛科學、愛生活。本文結合例子總結了一些在實踐課中的激勵手段，希望能夠推動小學綜合實踐活動課的發展，激發教師的創新與思考，真正實現綜合實踐活動課對小學生的有效培養。

參考文獻：

[1]羅則秀.探討小學綜合實踐活動課存在的問題及對策[J].好家長，2018（29）.

[2]謝傳銀.質疑燃起智慧的火花——淺談小學綜合實踐活動課中的質疑[J].福建基礎教育研究，2011（3）.

作者簡介：黃淑珍（1980—），女，浙江樂清人，一級教師，本科，研究方向：小學綜合實踐活動教學。