如何在初中數學教學中培養學生的創新意識

余毅

【摘要】新時期下，創新能力已經成為衡量一個人綜合素養的重要指標，因此，在實際教學活動中教師應該特別注重培養學生的創新意識.數學學科本身具有極強的抽象性、豐富性，其在培養學生推理、判斷、想象力上具有良好的優勢，所以初中數學教師要特別注重利用學科優勢，積極養學生的創新意識，從而更好地促進學生數學素養的提高.

【關鍵詞】初中數學;創新意識;培養

數學是一門研究世界空間與數量關系的學科，其在現代社會生產、生活中具有十分廣泛的應用，也是實現現代科學技術發展最基礎的工具.在初中數學教學中，培養學生的創新意識不僅可以促進學生數學能力的提升，同時還可以全面提高學生的數學學科核心素養，這對于學生的身心健康有極大幫助.因此，在實際中，初中數學教師必須采用合理的教學方式，科學地培養學生創新意識，以此滿足學生發展需求.

一、初中數學教學中培養學生創新意識的重要意義

從當前初中生數學學習情況看，還明顯存在問題意識、創新意識不足的問題，很多學生在學習中具有極強的盲目性，習慣了聽他人的想法，跟著他人走，自己對于問題并沒有獨特的想法，在學習中缺乏“靈性”，同時在思維表現上也不積極，所以在實際中，全面加強初中生的創新意識培養很有必要.對于創新意識，主要是指創造性的思維，其表現在新觀念、新方案、解決問題新方法等上面，其勇于突破固有的思維框架，是從多個角度進行問題思考.在初中數學教學中，培養學生的創新意識，可以全面加深學生對于知識的理解度，能促進學生邏輯思維能力的發展，有利于學生學習效率的提升，這對于學生的全面發展有極大幫助.

二、初中數學教學中培養學生創新意識的策略

（一）創新教學手法

新時期下，伴隨著教學改革的深入，越來越多的教學方式被應用在初中數學教學活動中，這在很大程度上提高了初中數學教學水平.在實際中，初中數學教師應該結合課堂教學目標、教學內容、學生的學習水平等，將各種教學資源、教學方法有機地融合在一起，使得學生可以更加積極主動地開展數學知識探究活動，以此全面促進學生的思維發展，調動學生的創新意識.

例如，教師在引導學生學習“數軸”的相關知識時，為了引導學生更好地理解數軸這一數學模型，培養學生的創新能力，教師可以從生活中比較常見的溫度計出發，讓學生接觸到形象的“數軸”，促進學生思維發展.教師在引導學生畫數軸時，要讓學生特別注意原點位置、正數從0向右寫、負數從0向左寫、單位長度確定等問題，同時教師還需要引導學生對有理數絕對值與數軸之間的關聯進行深入思考.在學生畫好數軸以后，教師還可以讓學生考慮“是不是所有的有理數都可以在數軸中表現出來”，通過實施這樣的思維練習，可以極大地改變學生思維模式，打破思維局限，這對于學生創新意識的提高有極大幫助.

（二）活躍課堂氛圍

對于課堂，是教師與學生進行雙向互動交流的重要場所，如果在課堂上出現學生不說、不想的情況，那么教師就很難把握學生對知識的掌握度，這必然會影響到學生思維發展.因此，在初中數學課堂教學中，教師應該打造一個積極、歡快的課堂氛圍，引導學生可以多角度、多方向的進行知識交流，從而全面拓展學生的視野，激發學生的思維，促使學生的創新意識得到提升.例如，教師在引導學生學習“平方根”的內容時，教師可以在課堂上為學生創設這樣形象的場景：班級中開展美術作品比賽，小紅同學有一個正方形畫布，其面積是49 cm2，這個正方形畫布的面積？學生會很輕松地回答出：7 cm，接著教師可以問學生正方形畫布的面積是45 cm2，求其邊長.這時學生就會感覺計算比較困難，教師可以通過多媒體，將正方形畫布展示出來，并標明其邊長，學生就會十分疑惑，邊長是怎么得出的？帶著這樣的疑問進入課堂后，學生的思維就會被快速調動，對于問題積極進行思考，促進了學生思維能力提升，提高了學生創新觀念.

（三）精心創設問題情境

良好的教學情境對于學生創新能力的培養有極大的幫助，其可以有效地激發學生的思維火花，因此，在實踐中，初中數學教師必須結合學生的現實情況，創設科學的數學問題情境，引導學生在情境中進行知識探究，吸引學生的學習注意力，滿足學生的學習需求，并促進學生創新思維的發展.例如，教師在引導學生學習“生活中的不等式”的內容時，教師就可以創設這樣的問題情境：（1）高速路限速100 km/h;（2）A同學從家到學校最遠距離是5 km;（3）八年級1班學生最高是178 cm.問高速路上行車的速度s、A同學從家到學校的距離L、八年級1班學生的身高h該用什么公式表達出來.這些問題與學生生活密切相關，會極大地調動學生主動性，學生經過仔細思考，就會得出s≤100 km/h、L≤5 km、h≤178 cm.接著教師再將不等式的概念引出來，并結合學生生活實際進行探究，可以極大地加深學生的思維理解，促進學生思維創新.

三、總結

綜上所述，在初中數學教學中，培養學生的創新意識對于學生的身心健康發展具有極大的影響，因此，在實踐中，初中數學教師必須結合學生的現實情況，積極主動地創新課堂教學活動，對學生的思維、想象力進行有效引導，促使學生樹立創新思維，并積極主動地開展創新實踐活動，以此滿足學生的綜合發展.

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