傳統文化教育融入中職語文教學的研究探析

程穎

摘要：隨著新課程改革的推進和社會經濟的不斷發展，對中等職業教育的教學目標和中職學生的素質要求都提出了更高的標準，不僅要求中職學生具備扎實的基礎知識和基本技能，還應具有良好的職業道德和個人修養。而我國的傳統文化是中華民族悠久歷史的突出表現，是中華民族的文化瑰寶和精髓。傳統文化的教育對學生的文化素養的提高和個人修養的形成都有著重要的促進作用。因此在中職語文教學中，教師應注重融合傳統文化的教育，努力提高學生的語文綜合素養和人文素養。本文首先對傳統文化教育的必要性進行了分析，并對中職語文教學與傳統文化教育的融合策略進行了深入的論述。

關鍵詞：中職教育;語文教學;傳統文化教育;融合策略

近年來，隨著新課程改革和素質教育的推進，我國的教育領域對全面復興中華優秀傳統文化提起了足夠的重視，并做出了積極的部署安排。而中等職業教育作為傳統文化教育的重要承載階段，也要求教師在中職語文的教學中積極的進行傳統文化教育的融合。這種教育方式的實施，在切實貫徹傳統文化教育的同時，也有效的提高了學生的人文素養和語文的綜合素養，促進了素質教育教學目標的實現。

一、在中職教育中進行傳統文化教育的必要性

（一）青少年對傳統文化傳承歷史使命的要求

我國作為東方的文明古國，在漫長的歷史發展過程中，隨著對古代勞動人民的智慧結晶的積淀，逐漸形成了具有強烈民族色彩的、博大精深的傳統文化。而中職學生作為我國未來社會經濟的建設者和接班人，肩負著傳承中華民族傳統文化的歷史使命。因此，在中職教育中應對學生實施傳統文化的教育，以此來促進我國傳統優秀文化的傳承與發揚。

（二）素質教育的必然要求

現階段的中職教育中遵循著素質教育的基本原則，不僅需要傳授學生基礎的理論知識和基本的操作技能，更應培養學生良好的職業道德、個人修養、人文素養及綜合素質能力等。因此可以說在中職教育中實施傳統文化的教育是對素質教育理念的切實貫徹和落實。

（三）學生個人發展的必然要求

中職學生正處于人生發展的關鍵時期，是知識增長和人生觀、價值觀形成的重要時期。同時隨著我國社會經濟的高速發展，對中職學生提出的要求更加嚴格，學生為適應社會的發展，一定要成為具有全面素質發展的綜合性人才。而通過傳統文化教育，學生不僅能獲取到豐富的文化知識，增強自己的文化儲備，更能在學習的過程中，感受到古人的精神精華和文化精髓，從而促進正確的人生觀、價值觀的形成和完善，進而促進中職學生身心的健康發展。

二、傳統文化教育與中職語文教學的融合策略

（一）轉變觀念，加強自身傳統文化素質的建設

教師作為中職語文課堂的組織者和實施者，同時也是學生進行模仿的對象和榜樣。在素質教育的背景下，中職語文教學與傳統文化教育的融合，就需要教師應首先轉變教學觀念，“以生為本”，在充分了解學生的學習基礎、學習能力及興趣愛好的基礎上，結合教學內容，對學生實施具有針對性的傳統文化的教育，以此來增強學生的知識儲備和文化素養。另外，教師還應積極的進行自身文化素養的提高，以個人的魅力來引導、感染學生對傳統文化的學習興趣。同時教師還可以通過自己深厚的傳統文化的底蘊，對中職語文教材進行深入的分析、研究，發掘出其中的教育因素，對學生實施以教材為載體的傳統文化的教育。

（二）立足教材，深入挖掘其中的教育因素

中職語文教材作為中職階段傳統文化教育的重要載體，收錄了很多經典的文學作品，教師應自足教材，深入研究、分析，挖掘出傳統文化教育的因素，對學生實施有效的傳統文化教育。首先，教師可以從教材中的漢字、成語的教學入手，對學生實施傳統文化的教育。漢字和成語都是我國傳統文化的載體，蘊含著豐富的文化精髓，教師通過對漢字的演變歷史及成語典故由來的研究、分析，對學生進行傳統文化的滲透教育。如“負荊請罪”“聞雞起舞”等成語都蘊含著豐富的教育意義。其次，教師還可以結合教材中收錄的經典文學作品，進行傳統文化的教育。在中職語文教材中收錄了很多傳統的文學作品，如《廉頗藺相如列傳》（節選）《鴻門宴》《師說》等文章。教師在進行文章講解的過程中，應著重挖掘其中的教育因素，對學生進行優良傳統、思想道德的教育。如通過《鴻門宴》的學習，使學生認識到我國的座次文化，通過對《師說>的學習，使學生形成尊師重道的良好的思想品德的養成。

（三）開展豐富多彩的課外拓展活動

在中職教學階段，只憑借中職語文教材中的內容對學生進行傳統文化的教育是遠遠不夠的。這就需要教師突破課堂教學的時空限制，積極的開展課外的傳統文化教育的拓展活動，使學生能夠接觸到更多的傳統文化，接受到更多的傳統文化的教育。如教師可以鼓勵學生在課外積極的進行傳統經典文學作品的閱讀，還可以組織一些古詩詞的競賽活動或關于古典詩歌的讀寫實踐活動。這些綜合的實踐活動的開展，不僅有效的拓寬了學生的視野，更有效的加強了學生傳統文化教育的效果。

總之，在中職語文教學中進行傳統文化教育的融合，是時代的要求、是素質教育的要求。教師應積極的進行有機的融合，努力提高學生的綜合素質。

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