如何在小學語文中培養學生的自主學習能力

摘 要：在傳統的教學理念中，呈現出的課堂狀態往往都是僵化、呆板的，在這樣模式中的學生會缺乏個性，不具備創新能力。學生學習到的知識只是純粹憑借記憶來呈現，在分析問題和解決問題能力這兩個方面都會比較缺乏。這樣的情況下，就要順應時代發展的趨勢，在新課改下來培養學生的自主學習方面的能力。鑒于此，本文將針對如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力進行深入的探究與討論，為小學語文教學效果的提升提供參考借鑒。

關鍵詞：小學語文;自主學習能力;培養方法

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.069

教師需要轉變傳統機械化、被動地、死記硬背這樣的教學模式，采用更為有趣的方式進行，引導小學生更加積極主動地學習。這樣有助于擺脫傳統模式中的照本宣科，將教學的優勢體現出來。

一、當前小學語文教學中學生自主學習能力方面培養現狀簡述

（一）教師教學理念的滯后

隨著教育的不斷深化，新課改對小學語文也提出了要求，當前語文教學中的傳統教學觀念和延伸出的教學活動已經滿足不了學生進一步發展的需要了。縱觀如今的教學過程在，教師對灌輸式教學已經習以為常了，在教學觀念上也無法進行及時的轉變，也沒有意識到學生在學習過程中占據的主體地位[1]。這就無法充分發揮出學生的主動積極性，讓學生的想要進一步發展遭到阻礙。所以在開展小學語文教學的時候，不能只是注重傳輸學生語文方面的知識，而忽略掉培養學生的自主學習能力，這樣長期發展下去，學生在面對這些問題的時候無法積極的應對，讓學生整體的學習效率處于低下的狀態中。

（二）缺乏創新的語文教學方式

在進行小學課程教學中，教學方式是影響學生的教學效率關鍵性因素。在實際的教學過程中，如果依然使用單調的教學方式會讓學生的學習興趣產生流失的趨勢。同時，一個比較僵化的教學環境，會讓學生的積極性和興趣得不到提升[2]。對學生的學習自主性不夠重視，而學生自身是具有差異性的，促使學習效率的整體處于不佳的狀況，與此同時語文教學的整體質量也會受到沖擊而產生低效率的情況。

二、如何在小學語文教學中培養學生的自主學習能力

（一）學生自主學習意識的加強

小學生在學習中一直是處于被動的學習，所以學生想要將自主學習意識提升就需要遵從學生自身的內心進行分析。學生具有自主學習的意識就能有效地增長知識和見聞，并且為學生個性化發展奠定堅實的基礎。這就表明了，學生做到自主學習是學生走向自立自強必走之路。

（二）鼓勵學生開展自主預習活動

俗話說：凡事預則立不預則廢。預習是作為小學語文教學的關鍵一步，需要學生自主地運用好所學能力和知識，對所有的知識有一個新的認識并預先展開了解。目前的小學學習過程中，學生對于課前預習的意識處于一個薄弱的階段，所以在此基礎上就需要教師將語文多元化作為突破口展開，建立一個相對完善的模式，對于語文的學習可以不再只是傳統模式的固態化教學，大膽地創新出新的學習方法[3]。通過這樣的方式，才能解決掉當前出現的預習教育缺失、效果不佳的情況。另外，教師在開展教學指導的時候，要給予學生足夠的開放空間，一定不能限制學生的預習方式，只要學生最后可以達到預習的目的，就可以使用自己想用的預習方式展開預習活動。多元化的預習手段不僅保持學生預習的積極性，還能夠培養學生預習能力的個性化發展。當前我國的網絡信息技術正處于發達階段，并且小學是在互聯網方面是充滿興趣的，在這個前提下，教師可以針對這些語文內容采用適當的方式鼓勵學采用互聯網技術開展預習活動。這樣做到目的在于只有學生運用適合自己的預習方法才能將預習質量提高，同時將學生在預習方面具有的積極性調動起來，這樣的方式有助于培養學生的課前深度預習能力。只要學生具備多元化的課前預習創新意識，一方面能夠將學生語文教學的質量提升，另一方面就是能夠讓學生的自主學習意識加強。

（三）開放性的課堂教學

小學生獲取知識的主要場所就是學校的課堂教學，也就是指學生最后產生的學習成果取決于課堂教學的效率，而學生的自主學習能力的高低的是由課堂教學的開放程度決定的。很多教育學的專家經過不斷實踐，探索出一套有利于學生自主學習、主動發展的教學模式[4]。這種模式以“學生自學—交流討論—精講歸納—深化練習”為軸線，輔以四環節導學案來進行課堂拓展。運用這樣的拓展訓練，可以將課堂的外延和內涵進行豐富，讓課堂的開放程度有所增強，從而達到教學的預期目標。

總之，讓學生學會自主學習是一個循序漸進的過程，需要教師重視教學的作用，并且不斷地針對知識展開探索和總結，構建一個自主發展的教學環境。

參考文獻：

[1]于長明.淺談如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].中國校外教育，2018（32）：52.

[2]吳花香，嚴篤楨.論低年級語文閱讀教學中學生自主學習能力的培養[J].華夏教師，2018（16）：55.

[3]王彩霞.讓孩子成為學習的主人——淺談小學語文低年級如何培養學生的自主學習能力[J].科學大眾（科學教育），2016（7）：69.

[4]綦豐吉.在小學數學教學中培養學生自主、合作、探究的學習能力[J].科教導刊（下旬），2015（9）：124.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 魏鵬飛（1972— ），男，漢族，甘肅甘谷人，中小學一級，研究方向：小學語文教學。