談初中教育實施“綠色評價”的成效

摘 要：初中教學的改革必然帶來評價方式的變革。本課題通過問卷調查和課堂實驗，對學生的評價積極探索，實施“綠色評價”的方式，改變了教師的教育理念和教學行為，學生的學和教師的教達到了一個新的境界，對初中教學的評價有一定的指導意義。

關鍵詞：初中教育;課堂教學;綠色評價;實踐研究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.177

“綠色評價”不是給學生送分，而是千方百計向他們證明：努力就能進步，進步就能迎來好分數。如何在“被學習”“被作業”“被評價”“被自主”……的巨大危機下，讓我們的學生有尊嚴地生長，“綠色評價”給我們的教學帶來了希望。

一、以學生為主體，讓學生在快樂中學習與進步

學生在“玩”中，不知不覺進行了大量練習，不僅培養了學生的思維能力，更主要的是在學習態度上學生有了很大的改變。

2017年5月我們實驗課題組針對“綠色評價”實驗對參與實驗的學生進行了一次的問卷調查，得到如下結果：（1）有86%的學生認為參加該實驗對自己確有幫助。（2）有79.85%的學生認為三次驗收性的測試，對于期中考試和期末考試有重要意義。（3）有92%的同學感到自己的數學成績有大幅度的提升，與上學期比較進步很多。（4）有83%的同學認為“用進步來換分數”的做法對學生有激勵作用，應該進一步推廣。

俗話說：“好不好，看療效，行不行，看效果。”以下是幾個學生的感悟。

92班王兵瑞同學說：“激發內力才能學得好，過去一節課下來都不知道自己聽明白沒有，現在‘一幫一對學。師徒捆綁式評價，用進步換取分數。激發了我的學習欲望，我從原來一個羞答答，不敢說話的女孩子，變得膽大了，自信了。尤其對學習數學的興趣增強了。”

95班王昀顏同學說：“一說考試，我就心怵，原因很簡單，自己基礎差，數學成績不好，拿到卷子兩眼干瞪著，無從下手，每次考試都是痛苦的煎熬。現在不同了，每一次考試都有我會做的題，增強了自信心，而且每一次考試都確定了及格標準，及格的機會多了，考試成為心中的一種期待。”

二、“綠色評價”，為山區校園帶來新希望

從附圖中可看到，我校2015年入學的學生的數學剛念了一個學期，在統考中就有57%的學生不及格，且有31.6%嚴重不及格（即49分以下）。在2015—2016年我們實施了綠色評價，采用了張肇基老師發明的準模測試法，學生的精神狀態改變了，對學習更有信心了，我們將初一學生2015年年終考試與2016年年終成績對比分析（注：統考試卷滿分120分，成績達到96分以上為優秀，成績達到72分為及格，50—72分為接近合格，50分以下為嚴重不合格。）優秀率提高了15.2%，嚴重不合格率下降了22.2%，平均分增長了14分。

面對這一變化，誰也不得不承認，數學成績有了飛躍式的進步。盡管實驗已初見成效，但我們絕不能因此而滿足，必須要清醒地認識到，實驗還剛剛起步，這個實驗還有待于進一步深入和完善，還須向更高境界挺進，現在我校的實驗老師們信心百倍、斗志昂揚，決心在我國中小學數學教育界，率先實現“不讓一個學生掉隊”這一個令許多人夢寐以求的理想。

三、綠色評價研究的卓有成效

通過兩年多的實踐研究，我們結合綠色評價的實質，在我校取得了很大的成效。

1.根據課標要求及中考范圍建立“標準試題庫”“驗收題庫”“準模測試題庫”“會戰題庫”“輔考題庫”等對今后的教學，尤其是下一輪年級的教師和備課組積累了大量素材，借鑒意義非常強。

2.備課過程中分析標準試題庫，整體把握整章需要落實的知識點，分解到每一節課當中;每一章學完后，就將標準試題庫里面該章的內容，印制出來發到每一個學生手中，讓每一個學生特別是學困生能夠明白這一章那些是必須掌握的基礎知識;在驗收前兩周，再次將標準試題庫分解，分成若干個過關考核，再次落實基礎題庫中的內容;對于“學困生”來說，充分利用好這一資源，減輕了學生的負擔，增強了學習的有效性。

3.《綠色評價》實驗課題對其他學科也帶來了一定的影響，其中“用進步換取分數”的理念已經在語文學科中試行了，也有了明顯的效果。

4.實驗的有效開展促進了教師教育理念、教學行為的變化。教師們正享受著教學的幸福和專業成長的快樂。學生的學習和教師的教學達到了一個新的境界，形成了良性循環。

四、綠色評價研究存在的主要問題及今后設想

我們在研究的過程中也遇到了不少的困難與問題，如：我們的教學任務重，難免有些力不從心。由于現有教育體制的束縛，學校評價教師就以分數定論，教師教學生的目的就是為了讓學生多考分，學生很難學到真正有價值的數學。

當然，我們爭取機會在城市中學也推薦我們的成果，在今后的教學中我們還要爭取最大限度地解放學生，解放教師，我們渴望學生走出去，教師走出去，讓學生在快樂中學數學，教師在快樂中教數學，建立更加完美的評價機制。

參考文獻：

[1]汪靜.淺談綠色評價與教育治理的結合[J].中學課程輔導（教師教育），2016（16）.

[2]周俊.實施綠色評價? 激發學習動力——基于課標的學業質量綠色評價研究報告[J].初中生世界（初中教學研究），2016（4）.

[3]陳霞.綠色評價，聽你的感覺像三月——淺談小學數學課堂綠色評價的藝術[J].兒童大世界月刊，2016（11）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 張修風（1964.5— ），男，漢族，河北邢臺人，中小學高級，研究方向：中學數學教學。

課題項目： 課題類別：教育評價改革與創新研究，課題名稱：《初中教育實施“綠色評價”實踐研究》，課題編號：316054。