淺談初中歷史課堂有效教學的策略

摘 要：目前構建高效課堂已成為教師工作的重中之重，是我們歷史教師不容推卸的責任，也是我們不斷的工作追求，更是素質教育的根本所在。所以在初中歷史教學中要從教學理念、教學氛圍以及多媒體手段等方面加大創(chuàng)新力度，構建高效的歷史課堂。

關鍵詞：初中歷史;有效教學;策略探究

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）28-0054-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.28.049

在初中歷史教學中，我們應樹立新課改教學理念，改變以往滿堂灌的陳舊教學模式，進一步提高歷史學習效率。從教學理念、教學氛圍以及多媒體手段等方面加大創(chuàng)新力度，構建高效歷史課堂。本文結合自己的教學經驗，反思新課改背景下歷史教學中的問題，討論構建歷史高效課堂的策略。

一、 轉變、創(chuàng)新教學理念

（一）更新教師教學觀

徹底轉變傳統(tǒng)的陳舊落后觀念，建立以學生為主體的學習理念和環(huán)境。傳統(tǒng)教學理念是以教師為中心，而學生處在被動地位，教師在課堂中填鴨式地重復講解課本知識，而學生則在課桌前昏昏欲睡，教學效率十分低下。要增強高效歷史課堂的構建，不僅要全面更新教師落后教學思想，努力創(chuàng)新歷史課堂的教學方法和模式，還要在教學實踐中充分突出學生的學習主體地位，營造自由輕松的教學氛圍，激發(fā)學生學習歷史的熱情。在歷史教學中，要多引導、鼓勵學生自主解決問題，激發(fā)學生學習歷史的濃厚興趣。

（二）更新教師學生觀

要在初中歷史學習中給學生創(chuàng)造一個自由、感興趣、快樂的學習環(huán)境，教師必須要創(chuàng)造一個尊重學生、關愛學生的育人環(huán)境，大膽鼓勵學生回答問題，只有這樣才能提高歷史教學的有效性。在傳統(tǒng)的教育教學理念中，歷史課本知識是教學的中心，忽視了學生的主體地位。傳統(tǒng)的教學理念已跟不上歷史教學現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，現(xiàn)代歷史教師應當更新教學理念，改變個人落后的、陳舊的教學行為。因此，在初中歷史教學中，教師要主動親近學生，與學生進行和諧的民主對話，共同探索出提高學生學習歷史的好方法和好途徑，提高教學的有效性。

（三）更新學生學習觀

由于學科的特點，相當一部分初中學生不喜歡學習歷史，認為歷史知識枯燥無味，只有靠死記硬背的方法，消磨了不少學習時間與精力，且對將來生活沒什么意義。因此教師要引導學生從過去落后的學習理念中走出來，引導他們建立正確的科學歷史學習觀念，培養(yǎng)學生的學習興趣，點燃學生學習歷史的積極性和主動性，讓學生自己提出問題與分析解決問題，成長為更加優(yōu)秀的建設人才。

二、開展小組合作學習

在歷史教學中要創(chuàng)設合理、生動的情境，營造教師與學生、學生與學生間互教互學的良好環(huán)境，創(chuàng)設和諧民主的良好學習氛圍，鼓勵學生積極投入，主動參與學習，形成良性互動，培養(yǎng)學生團結、協(xié)調的群體合作精神。

開展小組合作學習，讓學生盡可能地走入歷史，激發(fā)學生主動學習的興趣，提高學習效率。例如在學習《鴉片戰(zhàn)爭》時，先讓學生觀看相關圖片，了解吸食鴉片對人類造成的巨大傷害，再讓學生閱讀課本查閱相關材料，使學生認識到當時鴉片走私對清政府經濟、軍事、貿易這幾方面所帶來的巨大危害，然后提問：如果你是林則徐，你會怎么辦？需不需要禁煙？怎么禁煙？在這樣的情境導入下，學生很容易將自己的情感代入所感知的對象。這樣，所學知識與教學目標在和諧的情境中輕松完成，培養(yǎng)了學生學習歷史的興趣，從而打造了歷史高效課堂。

再比如講解《大河流域——人類文明的搖籃》時，讓學生開展小組合作學習，把課文內容首先列成表格，然后讓學生分組尋找答案，找出四個文明古國的地理分布及特點、統(tǒng)一時間、文明標志物、共性等;指導學生帶著這些問題進行探索、討論，歸納出答案，由各小組長公布最后確定的結果;最后師生再訂對答案。由教師抽查各小組的學習情況，并且評優(yōu)選先。

三、利用現(xiàn)代化手段

當今，隨著信息技術手段的不斷發(fā)展，特別是投影儀、一體機和錄播平臺等設備的廣泛使用，有效解決目前初中歷史教學中普遍存在的教師講得枯燥無味，學生聽得昏昏欲睡，重知識灌輸、忽視能力培養(yǎng)，重結果、輕過程的現(xiàn)狀。特別是利用信息技術手段能把抽象知識變形象，枯燥知識變生動有趣，通過圖形、圖像、聲音、動畫等綜合手段把文字的學習內容形象地呈現(xiàn)給學生，增強課堂的趣味性、生動性和直觀性，使枯燥乏味的課堂變得輕松愉快，激發(fā)學生求知欲和興趣，提高學習效率。如在學習《虎門銷煙》一課時，播放課前制作好的微課，通過視頻再現(xiàn)，學生很容易就理解了林則徐用海水、石灰來銷煙的方法，比課本文字描述的效果更加直觀形象。

總之，要想把歷史課堂變?yōu)楦咝дn堂，還要在教學中不斷地更新、探索、創(chuàng)新、實踐與反思，掌握創(chuàng)設高效課堂的好方法、好模式，提高教學效率。

參考文獻：

[1]柳玉祥.在初中歷史課堂教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].西部素質教育，2016（20）.

[2]李曉寧.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養(yǎng)策略分析[J].亞太教育，2015（13）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 姚春梅（1983.1— ），女，漢族，甘肅武威人，二級教師，研究方向：初中歷史教育教學。

課題項目： 本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《祁連山——我們可愛的家鄉(xiāng)》成果，課題編號：GS[2018]GHB1595。