關于情境創設在幼兒園語言教學中的應用

張承佳

摘 要 語言是人類寶貴的特殊財富，是人類互相交流、表達心意的主要途徑，語言的魅力在我們的日常生活中展現的淋漓盡致。但是語言作為人類與生俱來的天賦，并不是生來就完美的，而是需要從小培養、不斷學習積累的。幼兒園作為幼兒學習知識、健全心智的平臺，需要在幼兒的語言教學中不斷創新方式，而引入情境創設便是一種有效的方法。本文通過對情境創設在幼兒園語言教學中的應用現狀進行分析，提出幾點應用策略，希望對相關人員有借鑒意義。

關鍵詞 情境創設 幼兒學習 語言教學

中圖分類號：G612文獻標識碼：A

情境創設是現代幼兒語言教學的新型方法，它不僅能激發幼兒語言學習的興趣，還能提高幼兒語言學習的質量。教師們在課堂上如果能利用各種載體建立各種情境，將幼兒們帶入情境中去，激發幼兒大腦中的興奮激素，那么幼兒就能夠很快的學會并掌握語言學習內容。本文就情境創設的課堂應用現狀進行分析并提供有效的建議供幼兒教師參考。

1情境創設在幼兒園語言教學中的應用現狀

情境創設目前在幼兒語言教學中的應用還處于初級階段，這主要是因為我們目前固定的教育體系限制了新型教學方法的發展。幼師在兒童的語言教育中始終扮演著傳授者的角色，而不是與幼兒一起學習的伙伴角色，所以在應用的時候不能發揮創新型情境教學的作用，而幼兒的思想心智還不是很成熟，對這種新型的語言教學的理解不夠深刻，導致情境創設語言教學法的實施效果沒有達到預期的效果。如果教師在情境創設中多依靠不同的載體進行代入，注意方法和語言的組織，教學效果會顯著提高。

2情境創設在幼兒園語言教學中的應用方法

2.1多媒體情境的創設

多媒體設備在現代課堂教學中的應用越來越廣泛，因為它能給學生帶來濃厚的學習興趣，提高課堂效率。幼兒們通常對于鮮艷的色彩和生動的事物感到好奇，而利用生動的視頻或彩色的動畫圖片很容易使幼兒提高興趣、進入課堂學習，幼師們利用多媒體設備這個載體便很容易將幼兒帶入情境。在傳授課堂語言學習內容的時候同樣如此，教師們提前設計生動形象的多媒體課件，將要展示的內容通過小視頻等動態材料呈現在幼兒面前，使幼兒身臨其境，使課堂氛圍生動活躍。幼兒時期的學生天生好動貪玩，而多媒體情境創設便是利用了幼兒的這個特點，把課堂語言學習內容通過幼兒感興趣的形式展示給幼兒。

2.2游戲情境的創設

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的時間應當安排種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。”確實，幼兒的日常生活中應該充滿著各種各樣的活動，而這句名言中的“種種吸引人的活動”最好的體現方式便是做游戲。教師們在課堂上利用玩具等物件組織幼兒們進行小游戲，例如利用帶有文字的卡通圖片帶領幼兒們進行語言接龍，使用文字猜字謎等。游戲活動既可以充分滿足幼兒的玩性，又能把語言教學內容高效的傳輸給幼兒，是幼兒園的語言教學中最有效的教學方法之一。

2.3表演情境的創設

傳統的課堂教學方式比較枯燥乏味，教師們大多數時間都是語言傳授，并未真正的參與到幼兒的課堂中去，貪玩好動的幼兒不能在傳統的教學方式中收益良多。近年來隨著國家課堂教學方式的不斷創新，幼兒的語言教學方式也隨之有了很大的改善，據統計，近五年全國幼兒園的課堂互動比率達到了74%，有四分之三的幼兒園都緊隨潮流，創新課堂教學方式。

在各種方式的課堂互動中，除了游戲情境創設之外，最有效的便是表演情境的創設。幼師們在教學過程中可以布置角色扮演，與幼兒們扮演課文中的角色進行交流，幼兒在角色的對話過程中可以熟悉課文的語言內容。例如幼兒在課文中扮演青蛙和鴨子等小動物，裝扮上教師準備的服裝道具進行課文內容的對話交流。這種課堂方式不僅能夠讓幼兒熟悉課文內容、提高語言對話能力，還能夠提高幼兒的合作互助能力，是非常適合現代幼兒語言教學的高效方法。

2.4情感情境的創設

情感情境的創設需要教師有和很強的語言能力，能夠將教材中的一些深入心靈的故事通過語言描述和情感的變化來傳遞給幼兒，使幼兒的思想層面受到一些觸動。例如在描述親情和友情時教師需要增加語言感染力，多運用孩子們的語言表達，使孩子們通過易懂的語言了解深入的感情。情感情境教學在現代幼兒語言教學中的應用還不夠充分，這與教師們的語言感染力有著很大的關系，但隨著教師實踐經驗的不斷累積，幼兒課堂的情感情境教學會逐漸成熟，幼兒在語言學習中的情感體驗會越來越充實。

3結束語

情境創設在幼兒園語言教學中的重要性在本文中得以體現，教師在成功設定一個情境并能夠把幼兒們帶入這個情境的時候，課堂教學便取得了事半功倍的效果，這種提高語言教學質量的創新型方法同樣適用于其他教學方面。情境創設課堂教學法不僅提高了課堂效率，也為高效的教學模式的探索指明了方向。

參考文獻

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