淺談高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀與探索

馬夢(mèng)娟

摘 要 鋼琴教學(xué)與其他基礎(chǔ)文化課教學(xué)不同，它有著獨(dú)特實(shí)踐的特點(diǎn)。學(xué)生需要在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大量的時(shí)間練習(xí)，才能達(dá)到理想的標(biāo)準(zhǔn)。基于此，高校教師應(yīng)該把握當(dāng)前機(jī)會(huì)，立足于鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，綜合學(xué)生實(shí)際情況，整合本校資源。積極探索出一條適合鋼琴教學(xué)改革的道路。本文將主要論述鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀與探索，希望切實(shí)提高學(xué)生的鋼琴水平。

關(guān)鍵詞 鋼琴教學(xué) 現(xiàn)狀 探索

中圖分類號(hào)：G613.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高校教育改革進(jìn)程不斷深入，對(duì)于人才的要求也逐漸向多樣化發(fā)展。但是在鋼琴教學(xué)過程中也存在著許多問題，例如學(xué)生積極性不高，在大班教學(xué)的情況下，很難針對(duì)性的對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練，日常課堂秩序混亂，鋼琴教育理念落后，教學(xué)體系不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生上課效率低下。面對(duì)著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，鋼琴教師要不斷完善鋼琴教育體系，以理論結(jié)合實(shí)踐，促進(jìn)高校學(xué)生全面發(fā)展。

1鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

盡管現(xiàn)在大部分高校都開設(shè)了鋼琴課程，在學(xué)生中間也廣受好評(píng)。但是由于鋼琴教學(xué)的特殊性，發(fā)展較為緩慢，在教學(xué)過程中也存在著許多問題，下面將主要闡述我國鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀。

1.1學(xué)生本身素質(zhì)不高

鋼琴課程的學(xué)習(xí)需要在理論的基礎(chǔ)上花費(fèi)大量時(shí)間，磨煉技巧。而大學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)基本處于具有一定的基礎(chǔ)，掌握了一定鋼琴技巧的階段，但仍然處在一個(gè)入門的階段，而后續(xù)的提升環(huán)節(jié)需要花費(fèi)大量的時(shí)間去不斷磨合練習(xí)，大部分學(xué)生都處在這個(gè)轉(zhuǎn)型過渡的時(shí)期。

1.2鋼琴教師教學(xué)觀念落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，鋼琴教師把理論課和實(shí)踐課割裂開來，使學(xué)生不能在實(shí)踐中掌握理論，在理論中思考實(shí)踐，落后的教學(xué)方式不能滿足當(dāng)下高校學(xué)生的需要。教師大多注重鋼琴的彈奏技巧，缺乏對(duì)學(xué)生審美情感的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂的文化理解能力不足，不能和作者達(dá)到思想上的共鳴。

1.3教學(xué)資源不足

鋼琴較其他樂器價(jià)格比較昂貴，大部分學(xué)校鋼琴資源稀缺，一定程度上也導(dǎo)致了學(xué)生練習(xí)時(shí)間不足。此外，鋼琴教師資源也比較稀缺，大部分理論課程都是大班講授，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，不能真正的明白內(nèi)化鋼琴的理論內(nèi)涵，在實(shí)踐課上學(xué)生掌握參與度低，課堂秩序混亂。

1.4評(píng)價(jià)體制單一

高校對(duì)于鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)體制單一。難以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在最后的期末測(cè)驗(yàn)中大多以彈奏 《夢(mèng)中的婚禮》，《秋日私語》等名曲為主，對(duì)于學(xué)生音樂思想的培養(yǎng)不足。學(xué)生綜合成績只是通過簡單的平時(shí)成績和考試成績的加權(quán)得到。缺少對(duì)學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的考查，難以全方面地反映學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)水平。

2提高鋼琴教學(xué)效率的具體措施

2.1分層次對(duì)點(diǎn)教學(xué)

高校的課程時(shí)間有很大彈性，教師要考慮鋼琴操作的技巧，同時(shí)也要融入音樂思想的培養(yǎng)，合理安排理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的時(shí)間比例，達(dá)到兩者兼顧，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的水平。此外，不同學(xué)生對(duì)于音樂的先天領(lǐng)悟能力不同，教師可以采取分層次針對(duì)性的教學(xué)。可以將學(xué)生分為以下層次， 第一層學(xué)生，其具有較高的鋼琴素養(yǎng)，第二層學(xué)生，掌握一定鋼琴技巧和理論知識(shí)，第三層鋼琴素養(yǎng)較低，基礎(chǔ)薄弱。對(duì)于第一層學(xué)生，教師要以單獨(dú)授課為主，指出他們的問題，選曲盡量與專業(yè)教學(xué)接近，在鍛煉學(xué)生技巧的基礎(chǔ)上，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。其次，對(duì)于第二層次的學(xué)生，教師是可以采用小組授課，幫助學(xué)生解決共性問題，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)第三層次學(xué)生來說，其鋼琴起步較晚，教師要制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度安排，合理設(shè)置教學(xué)課程，選擇比較容易的教材和作品，讓學(xué)生初步了解鋼琴的音樂和彈奏技巧，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生向更高層次轉(zhuǎn)化。

2.2創(chuàng)新教學(xué)觀念

在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，高校鋼琴教師可以充分利用多媒體技術(shù)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流合作，不斷完善鋼琴教學(xué)模式。在網(wǎng)絡(luò)上建立信息討論小組，向?qū)W生不斷分享鋼琴的演奏資源，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合學(xué)生觀看的視頻，在用課下時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，此外，教師可以依托網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生自主完成作業(yè)，將作業(yè)上傳至教師的郵箱，教師及時(shí)進(jìn)行批改指正。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式彌補(bǔ)了課上時(shí)間不足的特點(diǎn)，促進(jìn)師生之間相互交流合作，建立一個(gè)和平等高效的鋼琴課堂。

2.3加大資源投入

在高校鋼琴課堂改革的過程中，教師首先要依托自身資源，不斷提高個(gè)人的鋼琴素養(yǎng)。其次，也要向校方建議，加大對(duì)鋼琴教學(xué)的資金投入，以更多的教學(xué)資源來保證學(xué)生有效練習(xí)。綜合利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的多種感官，利用有效的資源，達(dá)到最高層次的教學(xué)效果。

2.4建立科學(xué)全面的評(píng)價(jià)機(jī)制

為確保學(xué)生鋼琴水平不斷提升，促進(jìn)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，教師要建立科學(xué)規(guī)律的鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)體系。跟蹤落實(shí)到學(xué)生的每一次課，每一次練習(xí)，在過程練習(xí)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴彈奏水平。開展多元化評(píng)價(jià)，可以采取自我評(píng)價(jià)，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)等三個(gè)方面，將三方面評(píng)價(jià)通過數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行加權(quán)處理，才能真實(shí)有效地反映學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)過程，提高校鋼琴的教學(xué)效果。

3總結(jié)

在新時(shí)代的背景下，鋼琴教育也有著特殊的意義，它是不同文化的融合。其獨(dú)特的實(shí)踐性和高雅性，這就要求教師要明確課程的主體方向，科學(xué)設(shè)置課程的時(shí)間比例，合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。對(duì)不同層次的學(xué)生，采取不同的教學(xué)方法，在層次化，體驗(yàn)式的教學(xué)模式下，迎合了現(xiàn)在高校學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生更好的掌握音樂知識(shí)，了解鋼琴內(nèi)涵，為社會(huì)培養(yǎng)更多的音樂人才。

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