小學數學教學中學生質疑能力的培養策略探究

陳欽悅

摘 要 質疑能力在學生的發展中有著重要的作用，是學生探索知識的內在動力，是樹立他們創新意識的重要條件，只有讓學生在不斷地質疑中學習，才能讓他們抓住知識的本質，才能提高他們的學習效率擴展學生的思維，培養學生舉一反三的能力。因此在小學數學教學中，教師要鼓勵學生大膽質疑，多引導學生進行反問，營造出和諧、輕松的學習環境，同時教師要耐心地接受學生的質疑，并給予肯定和表揚，增強學生深入質疑的信心，提高學生探索數學知識的能力，滿足學生的好奇心，繼而提高他們的數學能力，

關鍵詞 小學數學;質疑能力;培養策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0139-01

受傳統教育的影響，小學生習慣于常規性的思維模式，解決數學問題的過程中只運用教師所講到的方法，缺乏對問題進行綜合分析和獨立思考的能力，思維處于僵化的狀態中，這樣不利于他們未來的發展。新課程改革中，小學數學教學中要培養學生的質疑能力和發散思維的能力，教師要站在學生長遠發展的角度來設計教學活動，充分體現出學生在學習中的主體地位，給予學生恰當地引導和點撥，教會學生敢質疑、會質疑，讓學生在質疑中學習成長，鍛煉他們分析、總結、推理等綜合能力，促進學生思維的發展，逐步提高他們的數學學習效率。

一、課堂教學中注重培養學生質疑的習慣

小學生在面對教師時容易出現緊張害怕的心理，擔心自己的問題得不到教師的解答，害怕被教師批評，即使心中有疑問，也需要鼓足很大的勇氣去尋求教師的幫助，小學數學教學中，教師要了解小學生的這一心理特點，平時注意自己的言行舉止，拉近和學生的距離，建立民主、和諧的師生關系，賦予學生質疑的勇氣，充分尊重和肯定學生的質疑并給出自己的答案和建議，把學生的質疑視為最好的禮物，讓學生獲得成就感和滿足感，從而使學生養成質疑的良好習慣。例如在教授六年級《分數除以整數》中，讓學生經歷探究分數除以整數的計算方法并領悟其中的算理，教師創設出學生熟悉的生活情境，引導學生自主提出數學問題，從整數的平均分過渡到分數的平均分之中，使學生了解分數除法的意義，接著引導學生探索分數除以整數的計算方法，這個時候給學生自由言論的機會，讓他們談談自己的想法。有的學生認為分數除以整數，可以用分數的分子除以整數，有的學生則會質疑：如果不夠除怎么辦？有的學生會問：有什么可以轉化的方法嗎？指導學生找出多種算法并進行比較，讓學生看到某些算法的局限性，體悟各種方法的優劣，這樣既鍛煉了學生的質疑能力，又提高了學習效率。

二、開展多種形式的思維訓練活動，發散學生的思維

學生質疑能力的培養，需打破他們固有的思維模式，要讓學生學會從不同的角度去分析，發展學生的求異思想。所以在日常的數學教學中，教師應培養學生的邏輯思維能力，建立數學知識之間的聯系，促使學生多角度、全方位地思考問題，引導學生找到不同的解決方式，促進學生發散性思維的形成，同時提高他們的質疑能力。比如《圓的面積》教學中，這節課是在學生認識了圓的特征以及掌握了圓的周長計算公式的基礎上進行的，教師可以引導學生回顧以往所學圓的相關知識，繪制成思維導圖的形式，先結合多邊形面積的知識讓學生了解圓的面積概念，為后面的計算公式推導奠定基礎，讓學生說出自己的疑問：“圓的周長和半徑有關，面積會不會也和半徑有關？圓可以轉化成其他圖形嗎？”組織學生以合作探究的形式推導出圓面積的計算公式，讓學生對自己的猜測進行驗證，教師從旁點撥，使學生通過自己的觀察、思考和交流，在實際操作中推導出正確的公式，加深學生對公式的理解，這樣不僅培養了學生的邏輯思維能力和推理能力，滲透了數學思想，也有效地培養了學生的質疑能力。

三、留給學生獨立思考的空間，讓學生學會質疑

培養學生質疑能力的過程中，小學數學教師要改變以往滿堂講的模式，要留出一部分時間給學生獨立思考，讓學生自主發現和提出問題，給學生創造出質疑的機會，引導學生從無到有、從現象到本質地提出問題，慢慢地讓學生掌握質疑的技巧。譬如在學習分數的意義時，教師先帶領學生掌握分子是1的分數，借助實際操作讓學生創造出不同分子的分數，如有的學生會說：把一張紙分成四份，其中的三份怎么說？有的學生會問：把10個小棒分成兩份，每份中有5個小棒，一個小棒是十分之一，5個小棒為什么要用二分之一表示呢？讓學生進入到激烈的討論中，促使他們提出各種問題，引導學生結合所學除法掌握簡化分數的方法，通過這樣的訓練方式，學生提出的問題會越來越有內涵并且具有一定的價值，有效地促進了教學效率的提升。

總之，小學數學教師要讓學生主動參與到知識的探索過程中，變被動學習為主動質疑，采取多種方式培養學生的質疑能力，幫助學生建立學習的信心，調動學生學習的積極性，提高他們思維的活躍度，從而促進學生全方位的發展。

參考文獻：

[1]楊標.新課標下小學數學教學中學生質疑能力的培養[J].數學學習與研究，2019（04）.

[2]白鳳程.淺談小學數學教學中學生質疑能力的培養[J].中國校外教育，2012（19）.