小議小學美術課堂如何培養學生的動手能力

俞軍

摘 要 隨著素質教育的不斷發展，小學美術在教育事業中也受到越來越多的關注。傳統的美術教育目標是要求學生掌握基礎內容，形成理論知識體系。而新課程標準中對學生的學習有了新的要求，要求學生樹立正確的審美觀、提高學生的綜合素質，從而實現學生的全面發展。因此，為促進學生的健康發展，教師必須轉變教學理念，革新教學模式，使用符合現代教育發展的新教育方法進行教學。本文就小學美術課堂中培養學生的動手能力這一話題展開深入探討，并對小學美術現狀進行分析，之后對提升學生的動手能力提出相應策略。

關鍵詞 小學美術;現狀;動手能力;培養策略

中圖分類號：C1????????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0051-01

現階段，在小學義務教育中，越來越重視素質教育的發展。小學美術作為素質教育中的重要課程，應積極響應新課程改革的號召，不斷更新教學思想，完善教學方法，進而促進學生綜合能力的提升。美術教育是一門實踐課程，學好美術就必須要重視對學生動手能力的培養，提高學生的創造力，進而為學生的健康發展奠定堅實的基礎。

一、現階段小學美術教育中的問題

（一）對小學美術教育重視程度不高

美術是小學教育中的一門藝術類課程，其對學生的綜合發展具有十分重要的作用。受應試教育的影響，學校只是重視學生的升學率，以及學生在語數英等專業學科的學習成績，從而忽略了學生的綜合發展和美術學科對學生的積極作用。甚至文化課教師占用美術課堂的現象時有發生，這使美術教育缺乏發展的空間，不利于學生身心健康的全面發展。

（二）教學思想落后，學生學習積極性不高

小學美術課堂是否能陶冶學生情操，激發學生學習興趣，使其能夠積極參與學習，關鍵取決于教師的教學方式。部分教師執迷于自身積累的教學經驗，而不與時俱進，仍然延用傳統的教學方式教學，并認為讓學生學會畫畫的基本技能就是小學美術教育的終極目標。在實際的美術教學中，教師只是要求學生針對教材內容學習，卻從未組織學生開展動手活動。如此一來，傳統單一的教學方法，使美術教學毫無趣味性，不利于學生學習積極性和動手能力的培養。

二、小學美術教學中培養學生動手能力的有效策略

（一）創設教學情境，激發學生學習興趣

“興趣是最好的老師”，在小學美術教學中，合理利用教學資源，創設美術教學情景，是激發學生學習興趣，提升學生參與度的重要途徑。例如，在學習“孔雀翩翩”這個課題時，教師可以利用多媒體技術在課堂上給學生播放楊麗萍跳孔雀舞的視頻，吸引學生的注意力;然后可以給學生展示PPT中的孔雀的圖片，并布置學習任務，引導學生根據自己的想象給孔雀上色。如此一來，通過設計創設教學情境，以動靜結合的教學方式進行美術教學，不僅激發了學生的學習興趣，還提高了學生的參與度，同時也鍛煉了學生的思維能力。

（二）增強學生賞析能力，培養學生動手意識

作品賞析是小學美術教學中的重要環節，同時也是引導學生樹立正確審美觀念的有效手段。在小學美術賞析課堂中，教師在選擇美術作品時要考慮學生的興趣愛好以及其實際的心理發展需求，并結合學生的現實生活，從而選擇出符合小學生年齡特點的優秀美術作品。在進行作品賞析時，教師要引導學生了解作品的繪畫手法以及其中所表達的深刻含義。與此同時，教師要培養學生獨立賞析作品的能力，引導學生在觀看欣賞作品的時候，能夠表達出自己的理解與看法，并結合自身實際生活動手創作。例如，在學習《閃光的煙花》時，教師可以選擇一些攝影作品給學生展示生活中的煙花，并引導學生動手創作一個屬于自己的作品，把生活的煙花形象地展現出來。如此一來，學生通過對美術作品的賞析賦予了其繪畫靈感，進而提高了學生的動手能力。

（三）利用手工制作，增強學生的動手能力

在小學美術課堂中，開設手工制作課程是增強學生動手能力的有效途徑。所以，美術教師在教學過程中要豐富課堂形式，調動學生的學習積極性，使學生在參與實踐中體會到美術學科的自身魅力。例如，在手工制作課堂中，教師可以設計剪紙課程，引導學生發散思維剪一些小動物，然后再循序漸進地增加剪紙難度。或者是帶領學生進行陶藝制作，讓學生進一步體會到美術學科的趣味性。手工制作課程使學生在輕松活躍的氣氛中得到美術熏陶，不僅提升了學生的學習積極性，還增強了學生的動手能力。

（四）開展美術活動，調動學生的積極性

在小學美術教學中，根據學生活潑好動的特點，定期開展美術活動對培養學生的動手能力具有積極作用。比如，在學習“有趣的瓶蓋”時，教師可以讓學生收集瓶蓋并發揮想象做成喜歡的作品，然后對學生的作品進行評比，選出“制作小達人”，并將其優秀作品放在校園展示欄中進行展示。如此一來，增強了學生的動手能力，同時也樹立學生的學習自信心。

綜上所述，小學美術教學中學生動手能力的培養對學生素質教育的提升具有積極作用。因此，教師要不斷更新教學理念，采用多樣性的教學方式進行美術教學，從而促進學生身心健康的全面發展。

參考文獻：

[1]葉海燕.手指的靈動創造美的韻味——小學美術課堂中學生動手能力培養的實踐與探究[J].美術教育研究，2013（6）：143.

[2]劉保蘭.小學美術教學中學生動手能力培養策略[J].美術教育研究，2013（10）：150.