小學數(shù)學教學德育滲透之我見

謝院

摘 要 伴隨著我國素質(zhì)教育、德育教育的逐漸深化，社會、學校已經(jīng)越發(fā)重視學生的德育教育，相關(guān)的學術(shù)研究也是層出不窮。然而根據(jù)當前的教學研究現(xiàn)狀可以看出，我國當前的小學德育教育還主要集中在一些文史類學科，在一些以理性思維為主的自然學科則普遍存在著被忽視的問題。基于此，本文將以小學數(shù)學教學為對象，針對如何在日常的教學過程中滲透德育教育進行系統(tǒng)分析，希望以此來不斷優(yōu)化我國小學數(shù)學的教學活動，提高義務(wù)教育教學水平。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學;德育教育;教學研究

中圖分類號：G622.0?????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0030-01

2017年8月教育部頒布了《中小學德育工作指南》，將“課程育人”作為德育主要實施途徑之一，要求充分發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，將德育內(nèi)容細化落實到中小學各學科課程的教學目標之中，融入滲透到教育教學全過程。小學數(shù)學作為小學義務(wù)階段的主要學科之一，同樣需要承擔起德育教育的重擔，將德育教育滲透至數(shù)學教學的整個過程之中。

一、數(shù)學學科的德育教育內(nèi)涵研究

當前，我國目前推行的學科德育內(nèi)涵重點可體現(xiàn)為三方面：科學精神、人文素養(yǎng)、品德與社會。每個方面有具體的德育范疇，但歸根結(jié)底，要體現(xiàn)出的精神可概括為“真、善、美”。而對于小學數(shù)學教學而言，我國新課程改革標準對中小學的德育教學給予了高度的重視，尤其是在明確了小學數(shù)學核心素養(yǎng)內(nèi)涵后，專家學者們又結(jié)合當前的教學實際，總結(jié)出了符合數(shù)學學科發(fā)展的德育教育內(nèi)容，主要包括思維嚴謹、理性精神、數(shù)學審美、愛國主義等四個最主要的領(lǐng)域。

二、小學數(shù)學教學德育滲透研究

（一）深度挖掘數(shù)學教材中隱含的德育教學內(nèi)容

優(yōu)秀的數(shù)學教師在教學活動開展中，不僅可以引導(dǎo)學生扎實地掌握、理解數(shù)學知識，有效地完成課堂教學任務(wù)，還可以使學生在知識掌握過程中獲得思想道德的熏陶。教材是教師組織小學數(shù)學教學活動的載體，縱觀我們所使用的人教版小學數(shù)學教材，其中除了基礎(chǔ)的數(shù)學知識之外，還收錄著大量極具道德價值的內(nèi)容，這就為教師實現(xiàn)數(shù)學德育滲透提供了現(xiàn)實的依據(jù)。對此，在小學數(shù)學教學活動開展中，教師要打破傳統(tǒng)“教教材”的限制，透過知識挖掘其中所蘊含的德育價值，以此在“用教材教”的過程中，使學生獲得良好思想道德的熏陶。比如，在引導(dǎo)學生學習“百分數(shù)應(yīng)用題”時，教師在深刻地解析教學內(nèi)容后，可以通過多媒體技術(shù)，播放改革開放四十年來，我國糧食產(chǎn)量依靠科學創(chuàng)新實現(xiàn)了逐年增長，發(fā)生了翻天覆地的改變。教師可再利用具體的數(shù)據(jù)，明確地告訴學生，我國用占世界百分之七的耕地養(yǎng)活了占世界百分之二十二的人口，讓學生在數(shù)據(jù)的認知和分析中，去感受和體驗中國特色社會主義的無比優(yōu)越性，以完成對學生的德育教育，增強學生的愛國情操。

（二）在數(shù)學習慣的培養(yǎng)中滲透德育教育

數(shù)學這一科目具備嚴密的邏輯性、科學性，教師在開展教學的過程中，應(yīng)當強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。好習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，教師應(yīng)當注意到這一點，并增強學生的訓(xùn)練，通過反復(fù)性的訓(xùn)練，使學生能夠養(yǎng)成良好的行為習慣。在嚴格訓(xùn)練的過程中，學生對待問題及其他工作的態(tài)度更加認真，能夠逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，對于疑難問題迎難而上，在發(fā)生錯誤后，能夠直面自身的錯誤，如此一來，學生也就養(yǎng)成了良好的品格。如在訓(xùn)練學生的計算能力時，教師要求學生反復(fù)審題，并在審題過程中思考，題目有無抄錯，應(yīng)當先進行哪一個步驟，后進行哪一個步驟，這一問題能否應(yīng)用簡便計算等等。學生在計算過程中，能夠做到謹慎思考，自覺檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正，在多次訓(xùn)練后，學生學習習慣較好，對待學習態(tài)度也會更認真。

（三）將數(shù)學德育教育滲透至生活之中

從一定程度上來說，德育教育與生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，是不容分割的整體。只有在進行德育教育時，把與知識有關(guān)的生活資料引入到教學中，學生的情感才會更加豐富，學生才會產(chǎn)生強烈的探究欲望，從而帶著滿腔的激情，去研究和發(fā)現(xiàn)新的知識。為此，小學高段的數(shù)學教師要對教學進行科學地分析，從中找尋出與學生實際生活緊密相連的知識，借助學生的生活經(jīng)驗，開展和實施德育教育，鼓勵學生通過社會調(diào)查等多種途徑，搜集與教學內(nèi)容、德育教育有關(guān)的資料和信息，最大化地拓寬學生學習數(shù)學的范圍，提高學生的學習興趣，引導(dǎo)學生自主地解決數(shù)學問題，從數(shù)學知識的探究中受到啟發(fā)，從而實現(xiàn)德育教育的滲透，達到提高學生思想道德水平的目的。比如，在學生學習完“統(tǒng)計”知識后，教師可組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學調(diào)查和訪問活動，讓學生到交通路口測算不同時間段的車流量;訪問交警，把測算和調(diào)查數(shù)據(jù)進行歸納整理，動手制作統(tǒng)計圖，動腦編應(yīng)用題，最終使問題得到解決。教師要讓學生在生活中受到道德的熏陶和引領(lǐng)，從而提高學生的整體素質(zhì)和能力。

三、結(jié)束語

總之，在小學數(shù)學教學活動開展中，教師要立足數(shù)學學科的德育功能，從教材中挖掘德育因素，采取多種方式，如情境創(chuàng)設(shè)、組織實踐等實現(xiàn)德育滲透，以此使學生在知識獲得過程中，實現(xiàn)道德素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]尹紀麗.網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學數(shù)學課堂德育效能的研究與實踐[J].教學管理與教育研究，2017，2（16）：102-103.