初中班主任專業(yè)發(fā)展的有效路徑探賾

孫利懷

摘? ?要：班主任在學(xué)校管理工作中擔(dān)負(fù)著傳播知識，培育學(xué)生道德品質(zhì)的重要職責(zé)。班主任的工作成果直接決定學(xué)校教育的成敗，直接影響學(xué)生的成長與發(fā)展。本文分析了現(xiàn)階段初中班主任專業(yè)發(fā)展存在的問題，提出了促進(jìn)初中班主任專業(yè)發(fā)展的有效路徑。

關(guān)鍵詞：初中教育;班級管理;班主任;專業(yè)發(fā)展

中圖分類號：G635.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）22-0122-02

隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，班主任的工作方式逐漸發(fā)生變革，新時期班主任應(yīng)順應(yīng)人本思想發(fā)展的潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的家長式平面管理理念，以學(xué)生為中心進(jìn)行班級管理。現(xiàn)階段初中班主任專業(yè)發(fā)展還存在一定的問題，對此，筆者提出了促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的有效路徑，旨在激發(fā)教師活力，促進(jìn)教師自我實現(xiàn)。

一、現(xiàn)階段初中班主任專業(yè)發(fā)展存在的問題

1. 教育管理者對初中班主任專業(yè)發(fā)展認(rèn)識不到位。班級管理是一項具有科學(xué)性的系統(tǒng)工程，需要教育管理部門統(tǒng)一引導(dǎo)、系統(tǒng)調(diào)配。在農(nóng)村初中，班主任專業(yè)發(fā)展還沒有得到應(yīng)有的重視，有些農(nóng)村學(xué)校的教育管理者把初中班主任的專業(yè)發(fā)展看作班主任管理能力的自我拓展，認(rèn)為班主任專業(yè)化發(fā)展只需要教師的個人努力，并不需要學(xué)校的統(tǒng)一部署，導(dǎo)致初中班主任專業(yè)發(fā)展處于瓶頸期，班主任工作很難順利開展。

2. 初中班主任的自我專業(yè)發(fā)展意識較為淡薄。班主任缺乏正確的專業(yè)發(fā)展意識，不僅會影響教師未來的專業(yè)發(fā)展，還會削弱教師原有的專業(yè)性。從目前農(nóng)村初中班主任的實際情況來看，多數(shù)班主任沒有認(rèn)識到班主任專業(yè)發(fā)展的重要性，部分班主任甚至認(rèn)為班主任只是一個職權(quán)的象征，并不能代表教師對所從事職業(yè)的熱愛。隨著任職時間逐漸增加，教師通常會出現(xiàn)倦怠，主要表現(xiàn)為不思進(jìn)取，一直沿用以往的工作理念與方法，不能與時俱進(jìn)，提升自身的專業(yè)能力。雖然有些學(xué)校認(rèn)識到了這一現(xiàn)狀，也及時開展了相應(yīng)的班主任專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動，但實際效果并不理想。

3. 初中班主任專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)力度相對不足。通過調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)部分農(nóng)村初中對班主任專業(yè)發(fā)展缺乏正確的認(rèn)識，導(dǎo)致班主任專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)力度相對不足。即便少數(shù)學(xué)校開展了相應(yīng)的班主任專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動，但無論是在形式上，還是內(nèi)容上，這些活動都過于陳舊，并不能幫助班主任實現(xiàn)專業(yè)性的突破。部分農(nóng)村學(xué)校無法根據(jù)初中教育的現(xiàn)實情況，以初中教育改革發(fā)展的趨勢為依據(jù)，對教師進(jìn)行有針對性的班主任專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)活動，班主任無法實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，影響了班級管理的高效性。

二、促進(jìn)初中班主任專業(yè)發(fā)展的有效路徑

1. 從實際出發(fā)，著眼于班主任的專業(yè)發(fā)展。質(zhì)量和效益是班主任培訓(xùn)工作的重要內(nèi)容。學(xué)校要針對班主任專業(yè)發(fā)展的實際情況，把促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展、提高班級管理質(zhì)量作為班主任培訓(xùn)的重要目標(biāo)。

（1）從班主任團(tuán)隊實際出發(fā)，把握培訓(xùn)的現(xiàn)實性。一是要了解班主任團(tuán)隊的結(jié)構(gòu)狀況，包括班主任組成情況、學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況和班主任培訓(xùn)情況等;二是要了解現(xiàn)代教育教學(xué)改革現(xiàn)狀，掌握一定區(qū)域內(nèi)教育教學(xué)改革發(fā)展的趨勢和走向;三是了解掌握班主任現(xiàn)有的管理模式、管理能力和管理水平狀況，如班級管理理念、班級管理能力、班級管理水平和自我發(fā)展愿景等狀況。近些年，在班主任培訓(xùn)活動方面，國培計劃取得了一定的成效，發(fā)揮了一定的作用，但也存在著“走過場，流于形式”的問題，主要表現(xiàn)為培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強(qiáng)、培訓(xùn)貼近班級管理實際程度不夠、培訓(xùn)方式單一、考核一律通過，甚至沒有考核機(jī)制等。

（2）從班主任專業(yè)發(fā)展的實際出發(fā)，凸顯培訓(xùn)的目標(biāo)性。實際出發(fā)是前提，腳踏實地是基點，促進(jìn)班主任發(fā)展是目標(biāo)。為避免班主任培訓(xùn)缺乏實效，筆者根據(jù)初中班主任實際需求，提出了以下培訓(xùn)建議：第一，熟知教育法律法規(guī)，自覺依法施教;第二，組織好班級文化建設(shè);第三，具備科學(xué)細(xì)致管理班級的能力;第四，具備利用各種資源形成教育合力的能力;第五，具備轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力;第六，具備對學(xué)生及家長進(jìn)行心理輔導(dǎo)的能力;第七，具有良好的心理素質(zhì)、幽默的工作藝術(shù)、創(chuàng)新的工作方法;第八，擁有良好的個人行為習(xí)慣和豐富的知識。

2. 研訓(xùn)結(jié)合，創(chuàng)新培訓(xùn)模式。

（1）培訓(xùn)內(nèi)容要貼近現(xiàn)實，具有針對性。學(xué)校要以班級管理中的突出問題為教師專業(yè)培訓(xùn)的著重點，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，培訓(xùn)專家在開講前要積極調(diào)研，搜集有代表性的問題，根據(jù)實際情況制定具有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容。這樣，學(xué)校才能理論聯(lián)系實際，切實促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展，幫助教師解決實際問題。

（2）明確培訓(xùn)目標(biāo)。在培訓(xùn)目標(biāo)上，學(xué)校要以提升班主任的理論素養(yǎng)、管理實踐能力，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)。在培訓(xùn)中，培訓(xùn)專家要在理論與實際相結(jié)合的層面對班主任在專業(yè)發(fā)展中存在的困惑予以解答，使參加培訓(xùn)的班主任有所啟悟。

（3）優(yōu)化培訓(xùn)方式。在培訓(xùn)方式上，學(xué)校要改變“我講你聽”的單向信息傳遞方式，采用問題反思、交流溝通、研討結(jié)合等培訓(xùn)方式幫助教師成長?！把杏?xùn)結(jié)合”的培訓(xùn)方式，雖然不能像中小學(xué)課堂教學(xué)那樣靈活操作，但可以探索具體的運(yùn)行方式。培訓(xùn)專家先抓住疑難問題預(yù)先布置自學(xué)研討題目，然后集中授課，讓班主任學(xué)員帶著問題聽課，培訓(xùn)專家也可以隨堂提問，專家和學(xué)員共同學(xué)習(xí)討論，交流研討，進(jìn)而實現(xiàn)教師專業(yè)能力的升華。學(xué)員可以根據(jù)自身班級管理工作中存在的問題提出自己的觀點與看法，學(xué)員討論交流，互相學(xué)習(xí)，之后再由專家點評、總結(jié)，這樣可以發(fā)揮集體教育的作用，切實促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展。同時，培訓(xùn)專家可布置一些實踐性強(qiáng)的作業(yè)，讓學(xué)員帶著問題回到工作崗位，結(jié)合實際情況加以完成。

（4）拓寬交流渠道。為了方便交流，學(xué)校可以建立班主任交流微信群。微信群具有便捷、互動性強(qiáng)、無紙化等獨特優(yōu)勢，因而，學(xué)?？梢猿浞职l(fā)揮微信群的作用，鼓勵教師積極討論交流，以此提高教師的專業(yè)能力，當(dāng)然，微信群要有群規(guī)，教師在群里只能談與班級管理和教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)的問題。

（5）開設(shè)“班主任論壇”。學(xué)校要搭建班主任交流平臺，引導(dǎo)教師分享班主任工作的實踐經(jīng)驗，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校成功的班級管理經(jīng)驗，探索新形勢下班級管理的新內(nèi)容、新方法和新規(guī)律，解決班級管理工作中存在的問題，進(jìn)而提升班主任專業(yè)素質(zhì)，推動教育教學(xué)質(zhì)量的提升。為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校要致力于打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新、學(xué)生喜愛的班主任隊伍。

班主任專業(yè)發(fā)展是班主任個體的、內(nèi)在的專業(yè)品質(zhì)不斷提升、發(fā)展、完善的動態(tài)過程。為促進(jìn)班主任的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校要提高班主任培訓(xùn)工作的質(zhì)量，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化班主任培訓(xùn)隊伍，整合培訓(xùn)資源，改革班主任評價制度，以適應(yīng)班主任個性化的學(xué)習(xí)需求。