芻議初中語文教學中的創新性學習

安濤

摘? ?要：隨著經濟的不斷發展，人們對教育的關注程度越來越高。近些年來國家也不斷地強調語文在我國傳統文化傳承中的重要性。調查發現，中學語文教學中存在學生對語文學習不感興趣，不能集中精力的問題。這就要求教師在課堂中注入更多的創新理念，讓語文的學習不再枯燥無味，文章闡述了創新的重要性并詳細論述了如何在初中語文教育中進行創新性學習。

關鍵詞：初中語文;教學;創新性學習

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）22-0135-02

創新是社會發展的不竭動力，是歷史發展中最根本的推動力。創新對于國家的經濟發展、政治發展、文化發展等都起著不可忽視的作用。在個人的發展中，創新也是重要的能力，所以大到國家，小到個人，創新精神都是極為重要的。筆者認為，創新思維的培養對學生其他科目的學習也有很大的幫助，創新思維是獲取知識、轉化知識的一大工具。因此，創新性學習關乎著個人發展，更關乎民族發展，教師在初中教學中要予以重視。

初中是培養學生能力的重要時期，所以初中教師更應重視這一問題，語文的教學不僅是語言的教學，還應堅持培養學生的創新思維。

一、尊重學生的主體地位

在傳統課堂中，教師往往占據著絕對的主導地位，這就使得課堂產生了很多問題，比如，學生缺乏主動思考，不愿主動提出問題，對教師存在畏懼心理，等等。所以，落實學生課堂的主體地位是很重要的一步，對此，教師首先要轉變思想，以公平的態度，遵循“以人為本”的原則進行教學，其次，還要多關注學生的內心世界，并注重與學生進行情感交流。另外，還要尊重學生，在課堂上多予以學生鼓勵，關注學生的內心變化，從而提升教學效率。

二、創設良好的學習氛圍

實踐證明，好的學習氛圍能夠帶動整個班學生的學習，對此，教師可從以下兩方面展開：首先，要形成良好的師生關系。很多學生會因為喜歡一個老師而喜歡上一門課程，所以教師對學生要有愛。實踐證明，以“愛”的態度去教學，不僅會使課堂更加溫暖、和諧，還會提高教師的教學熱情，使其將更多的精力投身于教學事業。只有這樣，學生才會敢于思考、表達。其次，要注重課堂的趣味性，可以通過觀看與本節課相關的視頻、講解故事、出演話劇、小組比拼等形式來豐富課堂，以切實提高學生對語文學習的興趣。比如，在教學《皇帝的新裝》這一課時，教師就可以要求學生進行分角色表演;在學習《音樂巨人貝多芬》時，則可以講述關于貝多芬的其他故事。筆者認為，只有讓學生感受到學習的樂趣，他們才能真正愛上語文，才會更加深入地去探索。

三、注重問題的引導

在語文課堂教學中，教師要引導學生一步步地深入理解課文。利用有效的教學方法，培養學生獨立思考的能力，加強他們的邏輯思維，使之養成良好的學習習慣。比如，教學《濟南的冬天》時，教師可以提出問題：本文的主題思想是什么？你有哪些喜歡的片段，作者用了怎樣的修辭手法？對此，每個學生都會有自己的答案。閱讀完成之后，教師可以要求學生進行小組討論，然后再在班級內分享，最大限度地將主動權交給學生。

四、注重與生活的結合

學習語文是一個提高自身修養、豐富知識的過程，所以生活離不開語文，語文的學習也離不開生活。筆者認為，語文學習要結合學生的生活經歷進行，此外，在教學中，教師還應有意識地將語文教學和生活場景聯系起來，以吸引學生的注意。比如，在學習“寓言四則”里的《塞翁失馬》時，教師就可以這樣提問：“在你們的生活中有沒有‘塞翁失馬的經歷？如在一次考試失利后才發現最近一直在虛度時光，忽略了周圍同學的努力。”在學生將課文與自己的生活經歷結合的過程中，他們會慢慢地掌握文章表達的意思，從而提高其發散思維能力。

五、教學中做到因材施教

每個學生的性格以及學習能力都是不同的，單一的教學模式并不能滿足所有學生，所以教師的教授方法也應有所不同，但面對一個班幾十個學生都面面俱到是不切實際的。在課堂上，教師可以將學生分成幾個小組，在這個小組內學生的學習基礎不同，這樣，優秀的學生可以帶動后進學生，并且可以在組內進行經驗的交流。此外，學生還可以在組內交換批閱課堂作業，由此不僅提升了他們發現問題的能力，還能夠減輕教師的壓力。對于學習好的學生，教師可以設計比較有挑戰性的問題，比較簡單的問題則可由學習基礎較差的同學來回答。實踐證明，這種教學模式，可以提高學生的學習熱情，培養他們的信心。但在這一過程中，教師要注重對學生自尊心的保護，要不斷鼓勵學習比較差的同學，在班級里形成良好的學習氛圍，從而促使所有學生實現共同進步。

六、傳授學生學習方法

教師的任務不是機械地將知識灌輸到學生的大腦中，優秀的教師懂得教授學生學習的方法，這更有利于他們思維的培養，為其以后的學習打下堅實的基礎。比如，可以引導學生閱讀一篇文章：讀懂大體意思，解決生字詞，找出好詞、好句，以及好的修辭方法，以深入理解文章主旨。也可以向學生分享自己學習語文所悟出來的獨特方法，比如，在記憶生字詞時，就可以結合場景進行，從而大大提升識字效率。通過教授學生學習方法，一步步地引導他們，這樣，學生在遇到難題時才會更加坦然、更加有底氣地去面對，從而有效達成創新思維的目標。教師在課堂中只是起到引導的作用，最終還需要學生獨立思考，自主解決問題。

七、注重課后總結

語文的學習是一個長期的過程，所以在課下也要下一番功夫。為了使學生養成良好的學習習慣，教師可以要求學生每學完一篇文章就做一次練筆，字數可以在200字，也可以在800字左右;可以寫對這篇文章學習的感受，學到了什么知識，什么道理，也可以寫從課本過渡到生活中。在這個過程中，學生不僅提高了獨立思考能力，而且還有效鍛煉了寫作能力。相信在這一過程中，學生能夠更加透徹地了解課本，發現學習語文的樂趣。

綜上所述，創新性思維的培養尤為重要，但創新性思維的培養并不是一日之功，需要教師和學生共同努力。在教學過程中，首先也是最重要的是教師要用心去講授一堂課，要以平等的態度去對待學生，用愛打開學生心靈的枷鎖，為學生營造一個輕松、愉悅的環境，讓學生能夠在課堂上釋放自己的思想。另外，教師要完善自己的教學方法和模式，激發學生上課的積極性，將課堂還給學生，讓學生真正愛上語文，讓語文的學習不再枯燥，讓語文課堂成為培養學生創新性思維的新天地。

參考文獻：

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