突出活動教學 提高課堂質量

梅淑君

【摘?要】活動是課堂教學的重要形式，通過構建豐富多彩的活動，突出師生、生生之間的互動過程，促進課堂生成，提高學習質量。實踐證明，通過活動化教學，不僅讓學生掌握必備的地理學科知識，還提高學生的學習能力、實踐能力與綜合素養，讓學生得到更好的發展。本文從活動教學的實踐意義入手，對活動課堂教學主要類型做分析探討，以供同行參考。

【關鍵詞】初中地理;活動教學;分析建議

初中地理學科作為一門必修課程，能讓學生掌握必備的地理學科知識，培養學生的綜合能力為目標。教師要突出學生的主體地位，夯實學科教學的每個環節，通過構建活動化的教學方式，讓學生積極主動地參與活動，并在活動中激發學習熱情，提高學習的質量。在新課改理念的指導下，將“活動”貫穿于教學過程之中，積極構建“活動”課堂教學模式，增強學生對地理知識的理解，促進學生學習能力的發展，提高地理學科素養。教師不僅要加強地理學科教學，還應該根據學生具體情況，并結合學科知識特點，構建豐富多彩的課堂活動，提高課堂教學效果，這是每位教師認真探索的課題。

一、活動教學在初中地理學科教學中的重要作用

（一）通過活動拓展課堂學習內容

以新課堂理念為指導，初中地理學科教材已發生根本性變化，突出學生的能力發展，從傳統單一化的知識轉變為新知的探索、學習能力的提升、學習空間的拓展，并為學生自主獲取新知提供了重要途徑。活動教學模式，可以將新知與課內相關的知識體系寓于豐富的活動情境之中，使學生在學習地理基礎知識同時，掌握基本技能，獲得更多的知識，拓展學生的學習范圍。學生在參與活動過程之中，提高了實踐能力，彰顯了自身的優勢，促進學生綜合素養的發展。

（二）活動教學改變了學生的學習方式

自主探究、活動交流、小組討論等都是新課程理念下提倡的新穎的教學方式，活動教學能夠改變學生的學習方式，構建自主學習、互助合作學習體系，實現了學生學習方式的變革。通過以活動為載體，突出了學生的主體地位，實現了學生的學習方式變革，更突出了師生互動、生生互動等有效的學習方式，培養了學生的探索能力以及應用能力。活動化教學也是互動式的、探究式的教學方式，在活動過程之中，讓學生積極互動，主動探索，不斷思考，實現從被動接受變為主動探究，充分發揮了學生的主體作用，實現學習方式的變革。

（三）活動教學激活學生的內驅力

學生通過完成活動，并在活動中激發興趣，提高參與課堂的內驅力。學生在活動中能夠主動參與，親自體驗，深刻體會，不僅能獲得一定的成就感，還增強學習的自信心。

二、初中地理課堂采用活動教學的主要類型

（一）采用調查探究的方式開展活動教學

地理學科有著自身的特殊性，以調研的方式獲得知識，并以活動的形式組織調查，學生在調查活動過程獲得基本的方法，為學生提供了理論聯系實際的載體，使學生針對性地進行調查與研究，分析解決問題。在這樣的探究性學習活動中，學生對實際問題了解、分析、交流、總結并提出相關的建議，采取針對性的措施，設計好具體的方案，培養學生的學習能力，學會主動探索與實踐，加強學生的人文素養，提高綜合素質。

（二）采用問題討論式開展活動教學

問題是活動教學的起點，也是學生探究性學習的源動力。教師要通過以問題引領課堂教學，并通過開展討論教學的方式組織課堂活動，圍繞分析問題，解決問題進行活動教學，提高課堂學習的針對性。以問題引領課堂活動，這類活動的設置通常和社會熱點問題密切相關，具有拓展性和開放性的特點，能夠突出學生的主體性，可以集思廣益，發表見解，針對需要解決的問題沒有統一的標準，只是發散學生的思維，激發學生的主體參與性。例如：如何環境污染，如何合理開發土地資源，如何解決城市交通擁堵問題等問題，學生通過討論、交流、身臨其境的角色表演等方法，最后能夠自主分析解決問題，提出解決問題的策略。

（三）突出實踐操作活動教學

培養學生的動手操作能力，提升學生的核心素養，教師要緊密聯系教材，并利用學生體驗式學習方式，使學生通過親身體驗，獲得生動的感性認識，豐富學習經驗，提升實踐能力。教學過程之中，要突出學生的主觀能動性，設置動手操作為主要探究形式的學習內容，其中包括教師的演示、學生的分組實驗、觀測與測量、繪圖等，教師要結合教學內容，靈活選擇各種方式，并通過這些活動的設置，搭建好實踐活動平臺，學生積極參與，主動探索自然現象，不僅能把握問題的本質，知曉其中的基本規律，還學生主動化的學習，使學生快樂學習，提高質量。例如，讓學生探索“氣溫變化與分布”的基本規律時，本節課學習的主要內容是對家鄉的氣溫進行觀測與實踐，學生邊觀察，邊測量，了解氣溫的變化，總結歸納不同地區的基本規律，從而在操作實踐中對這內容有更深刻的理解。教師要突出培養學生的實踐操作能力，在活動課中給學生充分的時間與空間，使學生更直觀地理解他們所學的地理知識，促進學生抽象思維的形成和發展。

總之，初中地理學科教學中，教師要利用新課程理念指導教學實踐，突出活動教學，通過活動豐富教學內容，拓展學生的認知范圍，有效改變了學生的學習方式，提高自主學習能力。

參考文獻：

[1]吳景勝.初中地理教材活動式課文設計研究[J].快樂閱讀，2013（36）：50.