高職財務會計課程教學創新改革策略

史喬

摘 要：隨著信息化時代的到來，當前互聯網進入了人們工作和生活的各個領域，為我們提供了較大的便捷，同時互聯網技術也為高職院校人才培養帶來了新的發展機遇。本文主要針對高職院校財務會計課程教學的方法創新與改革進行探討，結合目前信息時代下對財務會計人員的需求及要求，立足于現階段高職院校財務會計教學方法存在的主要問題，從而提出相關的創新措施。

關鍵詞：高職財務會計;教學創新;改革策略

一、引言

隨著信息化時代的不斷發展，財務核算變得更加機器化，越來越多的財務機器人涌現，這說明單純的財務核算能力肯定無法滿足當前企業對會計從事人員的需求。管理會計有別于傳統財務會計的最大區別在于，管理會計除了財務會計的基本工作外，還需要提供給企業管理層會計信息決策，需要有提供決策信息的能力。目前大部分高職院校在管理會計教學方面還處于比較落后的階段，根本無法滿足企業的需要。通過對職業技術學院管理會計教學現狀調查分析，發現存在一些主要問題，提出對應的教學改革策略，這有利于發展高職院校管理會計教學，為高職院校會計專業發展提供思路。

二、新時代對財務會計人員的需求及要求

（一）掌握互聯網的相關知識。在信息時代的大背景下，當前人們的工作效率不斷提高，而互聯網技術在財務會計工作中的應用日益廣泛，因此我們在使用會計系統的過程中必須要跟隨時代的發展，從而進行系統更新及新方法的引入。因此，對于財務會計人才來講我們必須要求他們能夠掌握相關的互聯網知識，使其能夠適應社會信息技術的變化，掌握計算機領域相關的專業知識，為做好財務會計工作奠定良好的基礎。

（二）了解其他國家的會計知識。目前在經濟全球化的背景下，企業發展不僅僅在于國內，更注重走向國際，因此這對于財務會計人員提出了更高的需求，希望財務會計人員不僅僅能夠對企業發展作出相關的貢獻，另一方面也能夠承擔涉外的部分財務會計工作，這對于增強企業核心競爭力來講至關重要。因此，高職院校在培養學生的過程中必須要注重投入相關的資源，從而使其能夠擁有涉外會計知識為企業發展走向國際，做好人才儲備。

三、高職財務會計專業的教學現狀所存在的弊端

（一）傳統財務會計教學模式的弊端。結合目前高職院校財務會計教學的實際情況發現，由于受到傳統教育觀念和教學模式的限制，當前教師在傳授學生相關專業知識的過程中，學生的抵觸情緒相對較為嚴重，對于財務會計專業方面的知識并不感興趣，導致學習效率普遍低下，學習效果不佳，這對于我國會計事業發展來講造成了較大的影響。在信息化時代背景下，學校應該重視提高教師自身的專業知識，然而就當前的實際情況分析發現，高職院校的大部分教師年齡普遍較高，對于互聯網知識的掌握相對較少，在開展財務會計教學的過程中并不能及時的運用相關的互聯網內容來強化學生財務會計方面的學習，無法保證培養財務會計人才。

（二）偏重書本上的理論知識，學生不易理解掌握。大多數教師在教學過程當中，一般都只按照書本教材照本宣科，只重視書本教材上的理論知識，而忽視了書本知識與實際工作之間的聯系，缺乏對實際工作了解的情況，更是缺乏學生實際操作的能力訓練，以致忽視了二者之間的融合與協調，從而導致學生在實踐過程中往往不如人意。

（三）理論知識點重復，浪費教學時間。在傳統教學中，教師往往會先在書本教材上對理論知識劃分出重點難點并且進行反復講解，但其實這種類似強行灌輸式的教學模式使得學生對這種理論知識產生反感乃至厭惡的情緒。同時，教師注重教學卻忽略了與學生之間必要的交流和溝通，以致不清楚學生實際的掌握情況，不了解學生的水平情況，使得他們被動接受所講解的知識。這樣不僅沒有任何效果還浪費時間不說，更重要的是讓他們對該方面的知識產生厭煩心理，從而失去對學習的興趣。

四、高職院校財務會計教學方法的改革與創新策略

（一）更新高職院校財務會計教學觀念。高職院校在開展財務會計教學的過程中，必須立足于當前經濟環境以及市場環境下，對于財務會計人員的實際需求與要求，從而革除傳統教學模式及教學觀念當中存在的各種弊端，不斷的進行改革和創新轉變教學的觀念。尊重學生的主體地位，從而保證教學效果的提升。因此，高職院校教師可以運用課堂互動的方式來加強學生對專業知識的獨立思考，并利用互聯網相關的知識，從而保證互聯網資源的有效運用，這對于提高學生的專業水平來講至關重要，只有教師在加強與學生交流溝通的前提下，才能夠調動學生學習的積極性和主動性，保證將互聯網知識應用的實際生活中來。

（二）以職業能力為導向，構建多層次的實踐教學。鑒于傳統高職院校實踐教學中存在重視理論、輕視實踐教學的現狀，高職院校在進行財務教學改革的時候，應以職業能力為導向，積極構建一個多層次的實踐教學模式。一方面，應確定實踐教學內容，并切實結合當前的會計行業人才需求特點，對實踐教學內容進行更新，以保障實踐教學內容與當前的行業需求相適應，進而全面提升學生的實踐能力;另一方面，積極開展校內實踐教學。高職院校在開展財務會計教學過程中，應切實結合當前的教學內容，積極建立實訓基地，給學生提供一個實踐的場所，進而促使學生在實踐的過程中，深化理論知識，進而全面提升了學生的實踐能力;最后，高職院校還要與企業進行合作，通過校企合作的形式，引導學生走進企業中，在實際操作的過程中，不斷強化自身的實踐能力，進而形成良性發展。

（三）完善會計專業課程設置。由職業技術學院當前會計專業課程設置可以得知，當前高職院校在會計專業課程設置上大多不太合理，與目前市場所需的管理會計型人才需求比較不符。高職院校應該根據自身學校的特點，對會計專業課程進行完善，適當突出管理會計模塊的內容，尤其是在實踐方面，很多學校忽略管理會計相關的內容，這導致學生管理會計相關的實踐能力不強。另外，在管理會計教材設置上，需要增加教材內容的實用性，反復的理論知識無法讓學生真正掌握管理會計的實踐能力，可以在教材中，引入一些企業實際的案例分析，讓學生真正地了解管理會計這門課程的實際操作技能，這樣可以避免純理論的教學使得課堂變得枯燥無味，學生積極性不高的現狀。

五、結束語

各大企業當中的財務會計專業人員供不應求，因此加大對財務會計專業人員的培養力度，是高職院校迫在眉睫的事。高職院校就必須改正過去教學模式中的不足，結合現代社會經濟發展的特點，為財務會計專業的學生制定適合發展他們自身能力的教學方案，也只有這樣才能在創新教學模式的同時提升財務會計專業的教學質量，也才能在培養更多高素質的財務會計專業人才的情況下，提升高職院校財務會計專業的教學效率，從而使更多的學生加入到高職院校財務會計的專業學習當中。

參考文獻

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