淺談初中美術剪紙教學的意義和策略

崔麗娟

摘 要：在美術學科中有一種重要的藝術形式——剪紙。剪紙起源于我國優秀傳統文化，古時人類在慶祝傳統節日（如端午節、元宵節等）時，會采用剪紙的藝術形式。隨著時代的發展和美術學科的不斷豐富，這種藝術形式的地位相對之前略有下降。但是把剪紙藝術應用到初中美術教學中也可以充分提升學生的美術素養。在本文中，首先論述剪紙教學的意義，然后依據其重要性論述如何開展具體教學策略促進學生美術素養的發展。

關鍵詞：初中美術;剪紙教學;傳統文化

在當下社會的生產實踐和實際生活中，剪紙似乎已經不多見了。但作為一種優秀的藝術形式，剪紙的藝術價值和文化價值無可替代。指導初中生了解這種藝術并掌握這種藝術是每一位美術教師義不容辭的責任。

一、剪紙的教學意義解讀

在初中美術教學中穿插剪紙教學主要有以下兩個方面的意義：第一，有利于增強學生對傳統文化的認知。剪紙是我國特有的藝術形式，也是中華傳統文化的典型代表之一。了解剪紙藝術的過程就是一個在深入了解中國傳統文化的過程。例如對中國人而言最重要的節日——春節來臨之時，人們會選擇利用剪紙慶祝這一節日并表達自己在新的一年的美好希望。例如剪一些帶有“福、春、新年好”等字眼的窗花，或者一些帶有“魚、元寶”等具體圖案的紅色剪紙作品，這都充分表達了中國人民和春節這一傳統節日之間淳厚的文化淵源。在初中美術教學過程中穿插剪紙教學，可以讓學生通過剪紙作品感受到剪紙者心中那股對傳統節日的熱愛，這也有利于增強學生對中國傳統文化的認識。第二，有利于增強學生的動手操作能力。剪紙的完成更加需要的是剪紙者本人的動手操作，只有通過不懈的努力和堅持的練習才能完成一幅幅精美的剪紙作品。能剪出優秀作品的人，其動手操作能力毋庸置疑。而初中生在學習美術的過程中也會學習其他考驗動手操作能力的課程，例如物理實驗和化學實驗就是非常典型的代表。在美術教學時培養學生的剪紙能力也是在鍛煉他們的動手操作能力，這對他們是受益匪淺的。

二、剪紙的教學策略研究

鑒于開展剪紙教學對學生具有的積極意義，我認為當下階段的出路美術教學工作應當從以下兩個方面開展，推行剪紙教學工作。第一，靈活教學。在剪紙教學的過程中，必須要講靈活性。所謂靈活性主要是指剪紙素材選擇的靈活。我國的剪紙藝術存在時間長，歷史悠久，在漫長的歷史演化中已經逐漸形成的一門獨立的學科體系，蘊含的知識量是非常豐富的。所以這也為教師在開展教學的過程中提供了極為便利的條件。例如在某節課上教師可以把主題規定為“剪紙藝術”，在幫助學生梳理了剪紙藝術的基本概念后，教師可以利用多媒體技術手段搜索一下剪紙藝術作品，并要求學生根據自己的興趣愛好選擇相應的作品進行模仿。每個學生的愛好都是不同的，所以他們可以根據自己青睞的話題選擇相應的作品。例如有些同學選擇剪春節主題的“年年有余”而有些同學喜歡剪“福”字…讓每一位同學都能依據自己的興趣愛好進行剪紙，不僅是對他們學習意愿的充分尊重更是對他們剪紙學習興趣的最大保護。第二，階段性教學。剪紙的學習是具有一定難度的，他不僅要求學生要把相應的圖案畫在紙上還要求他們把所畫的圖形完整地剪下來。在剪紙教學初期，很多學生交上來的作品都是“慘不忍睹”，“福”字剪斷了部首、“元寶”直接剪成三角形…這種情況比較常見。剪紙是一門看起來令人賞心悅目，但學起來需要面臨很大難度的藝術，所以教師要選擇階段性教學。在剪紙教學開展初期，教師可以先讓學生剪一些簡單的物品，比如數字、月亮和星星，在學生充分掌握了這些簡單的作品剪輯后，教師逐步提升教學難度。而當學生遇到一些剪切難度大的剪紙作品時，教師要給予學生足夠的時間，耐心指導他們完成，此時教室一定要告訴學生保持耐心，保持信心，切不可以盲目追求剪紙速度而忽視質量。除此之外，當教師的剪紙教學工作進行了一段時間并發現學生已經學有所成后，要是可以在班級內組織一次剪紙比賽，通過這種方法進一步培養學生學習剪紙的興趣和信心。同時教師也需要注意不可以給學生布置過于繁重的課后作業，因為這會增加學生的綜合學習壓力，影響其他主要課程的學習。

三、結語

剪紙是我國特有的藝術形式，在初中美術教學中推行剪紙教學可以培養學生的美術素養，提高學生的綜合能力。因此，作為初中美術教師應充分注重對剪紙部分的教學研究深度，發掘剪紙藝術對學生綜合素養提高的作用后開展相應的教學措施予以落實，最終促進學生美術能力和綜合素養的全面發展。

參考文獻

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