網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略再探

駱雅麗

摘 要：現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的興起和發(fā)展勢(shì)頭之迅猛，幾乎涵蓋了所有行業(yè)，對(duì)教育行業(yè)也有著重大的影響。越來越多的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，都融入有網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)能夠拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，使教育方式多元化，教學(xué)內(nèi)容形式能更豐富，資源更加共享化，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)氛圍。本文針對(duì)目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)分析，簡(jiǎn)述了網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)意義。根據(jù)出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的教學(xué)策略，進(jìn)行改善教學(xué)，通過教學(xué)課件的精細(xì)化準(zhǔn)備、實(shí)行情景教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。以助于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)取得良好的成績(jī)，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生綜合能力水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);策略探討

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息科技正處于高速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，傳統(tǒng)教育方式受到?jīng)_擊，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)具有良好的發(fā)展趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教育，則可以對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的短板進(jìn)行彌補(bǔ)。網(wǎng)絡(luò)教育在實(shí)際教學(xué)過程中，越來越多的學(xué)生和老師都習(xí)慣于借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)給傳統(tǒng)教學(xué)開辟了一個(gè)新穎教學(xué)模式[1]。教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，可以構(gòu)建更完善的教學(xué)資源，給予學(xué)生最前沿的教學(xué)方式，開發(fā)學(xué)生和教師的創(chuàng)新思維，拓展學(xué)生原本單一的學(xué)習(xí)渠道和平臺(tái)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的不足作補(bǔ)充，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)

1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)具備數(shù)字信息多媒體化特點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以充分利用教學(xué)硬件設(shè)施，開展數(shù)字信息化教學(xué)，教師在準(zhǔn)備教案過程中，除了準(zhǔn)備書本內(nèi)容以外，還可以利用互聯(lián)網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)尋找資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，比如準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)公開課視頻、利用多媒體微課等教學(xué)輔助工具，形象生動(dòng)的把文字教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成圖片或視頻形式教學(xué)，能夠加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生對(duì)文字內(nèi)容的理解，學(xué)生在課堂中，能夠有足夠高的積極性，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

1.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有共享性

小學(xué)英語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，由于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)具有共享性和便捷性，教師上課時(shí)可以加以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生提供更多的查閱資料，擴(kuò)展書籍，結(jié)合學(xué)生自身興趣愛好特點(diǎn)，給學(xué)生準(zhǔn)備豐富有趣的書籍內(nèi)容，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的便捷性發(fā)展培養(yǎng)自身的興趣愛好，找到學(xué)習(xí)的樂趣。通過網(wǎng)絡(luò)的共享性，學(xué)生可以把自己的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，并且分享給他人，讓他人指出自己的不足之處，及時(shí)加以改善，對(duì)別人優(yōu)勢(shì)之處積極進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，對(duì)于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生需要加以利用，不僅能夠增強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，還能提高學(xué)習(xí)能力 [2]。教師在教學(xué)時(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)的共享性，不斷在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善自己的不足，使自己的教學(xué)水平得到提升，改善教學(xué)模式，增加對(duì)學(xué)生的管理能力，結(jié)合自身的教學(xué)管理方式，形成一個(gè)特有的教學(xué)模式，這樣有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)增強(qiáng)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的反饋性

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)反饋明顯，教師可對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行自由的把控。教師通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，可以及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，在課堂中能夠及時(shí)掌握到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生上課的狀態(tài)，方便教師對(duì)課堂 進(jìn)行管控。教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以從中得到反饋信息，教師也可以由此調(diào)整上課方式，教學(xué)的速度等。對(duì)學(xué)生的不明之處進(jìn)行針對(duì)性講解，最大化利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行詳細(xì)解答提，不僅可以改善教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也可以通過這種方式增強(qiáng)師生關(guān)系。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

現(xiàn)代數(shù)字信息技術(shù)發(fā)展非誠(chéng)迅捷，傳統(tǒng)的教育方式隨互聯(lián)網(wǎng)的興起發(fā)生了改變。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，由于增加了多元化的教學(xué)元素，所以小學(xué)生的信息積極性得到大力提升，教學(xué)方式也由原來的被動(dòng)吸收式教學(xué)，轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自發(fā)性學(xué)習(xí)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以通過信息的共享性，發(fā)掘自身的興趣所在，結(jié)合影音、圖片、視頻等多元素的教學(xué)方式，在教學(xué)中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量[3]。

另外學(xué)生本身存在個(gè)體的差異，教師在教學(xué)過程中，可以全方面了解學(xué)生后，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)效率等方面的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，在教學(xué)中安排不同的課件教輔資料，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生不通的學(xué)習(xí)需求，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改善教學(xué)質(zhì)量。

3 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的具體實(shí)施

3.1課件的精細(xì)化準(zhǔn)備

教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)，首先需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的教案資料進(jìn)行升級(jí)，從書面化表達(dá)的教案升級(jí)為多媒體教案資料，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師可從網(wǎng)絡(luò)資源中，尋找與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)度高的素材內(nèi)容，制作成教學(xué)課件。準(zhǔn)備的資料務(wù)必要適合教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)資料的豐富程度，課中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。對(duì)于章節(jié)知識(shí)難點(diǎn)要點(diǎn)，要進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，讓學(xué)生簡(jiǎn)明易懂，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度[4]。

3.2實(shí)行情景教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，由于增添了眾多現(xiàn)代化元素，可以改善傳統(tǒng)教育的枯燥教學(xué)，融入情景教學(xué)。課堂中可以運(yùn)用多媒體影音設(shè)備，豐富教學(xué)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容。比如在教學(xué)中，可以給學(xué)生觀看一段視頻對(duì)話，觀看完后讓學(xué)生復(fù)述，進(jìn)行分組練習(xí)之后，在課堂中進(jìn)行展示，并且由老師和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果學(xué)生表現(xiàn)突出，可以予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，也能提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和當(dāng)眾演講能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再無趣。

3.3增強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力

英語(yǔ)是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)中主要以學(xué)生的聽說讀寫等方面進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，增加學(xué)生在實(shí)際交流中的能力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)時(shí)模式下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可以對(duì)學(xué)的聽力、閱讀和日常口語(yǔ)的進(jìn)行高效練習(xí)[5]。通過網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)生可以獲得更純正的發(fā)音，提高日常交際能力，控制播放倍速進(jìn)行聽力訓(xùn)練，教師再輔以課后作業(yè)的安排，以此使學(xué)生的寫作能力得到提升。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的重要性，教師需要清楚網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的相關(guān)特性，了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)的特點(diǎn)和自身教學(xué)特點(diǎn)制定屬于自己的特色教育方式，制定高效的教學(xué)措施。通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增加教學(xué)的資源量，使教育資源在網(wǎng)絡(luò)中得到資源共享，讓學(xué)生獲得更廣闊的學(xué)習(xí)渠道和平臺(tái)，接觸更前沿的教學(xué)方式，合理運(yùn)用多媒體數(shù)字化教學(xué)，提升學(xué)生的聽說讀寫各方面能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

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