高中政治課堂有效教學研究

黃書梅

摘 要：當前的高中政治課堂存在著教學效率低下的問題，這是一個很嚴重的問題，只有解決了這個問題才能實現教學效率的提高和有效教學。本人根據多年高中政治實踐教學經驗，在本文中對如何實現高中政治課堂有效教學的問題作一個淺析。

關鍵詞：高中政治;有效教學;課前預習;課堂討論;課堂展示

根據本人的教學觀察，在高中政治課堂上學生存在著對教師教授內容不熟悉，學生缺乏政治學習興趣，政治課堂氣氛沉悶等等一系列的問題，這些所存在的問題日益影響著高中政治的教學效率，對有效教學的實現很不利，在這種情況下就需要教師采用更為有效的教學方式，以提高課堂的教學效率，實現有效教學。本人認為在實踐教學中教師應該加強課堂預習，使學生更加的深入了解教師所教授的內容;教師應該開展課堂討論活動，在課堂教學中激發起學生的學習興趣;教師應該開展課堂展示，使學生充分的融入到課堂的學習活動中。

一、加強課前預習，以促進高中政治有效教學

當前的高中生很少進行課堂預習，這嚴重影響著高中政治的教學效率，沒有預習的學習學生是很難了解教師課堂所要教授的內容，在這種情況下就需要教師加強課前預習，使學生都能通過課前預習的方式對課堂知識有所了解，進而有利于課堂的教學。在課前預習中存在著一些問題，最典型的就是學生不懂如何進行課堂預習和在課前預習中的自律性是比較差的，這是不利于學生課前預習的，教師應該在學生進行課前預習之前對學生進行適當的指導;針對學生缺乏自律性的問題，教師應該對學生加強監督，采用多種的方式督促學生更好的學習知識。

例如，學生在預習我國經濟制度的時候，教師應該告訴學生本節知識預習的重點是要學習公有制經濟為主，多種所有制經濟共同發展，這是學生在預習的過程中應該重點預習的。在預習中教師要讓學生把課本中重點的內容畫出來，并對預習中所發現的問題整理出來，以備在課上認真聽講或向教師請教。針對在課前預習中很多學生散漫不認真預習的問題，教師應該通過提問的方式了解學生的預習程度，以及時發現學生在預習的過程中不到位的地方，加強對學生課前預習的監督，使學生能夠高效的完成對課堂的預習。在實踐教學中教師加強學生的課前預習可以使課堂教學效率進一步的提高，對有效教學的實現很有好處。

二、開展課堂討論，以促進高中政治有效教學

在當前的高中政治課堂中基本都是傳統的教學方法，傳統的教學方法經過多年的實踐檢驗，最大的缺點是無法有效的激發起學生的學習積極性，對教學效率的提高有很大的影響。本人根據多年的教學實踐經驗，在課堂中采用課堂討論的教學方法可以極大的激發學生的課堂學習興趣。所謂課堂討論就是在課堂上讓學生討論所需要討論的問題，在討論中教師可以讓學生結成學習小組，以利于學生的自由討論。在課堂討論中教師要發揮討論的優點，使學生融入到活躍的課堂氛圍中，以濃烈的課堂氛圍打破傳統的教學沉悶的氛圍，使教學獲得較好的效果。

例如，在企業與勞動者這一節的教學中公司的組成機構是很重要的，而公司組成機構這樣的問題又是求知欲較強的高中生所喜歡了解的，在課堂討論中教師可以讓學生討論公司的組成機構，以使學生了解公司構成并激發學生的學習興趣。在討論中，小明同學說：“現代化的股份責任有限公司由股東大會、監事會、理事會組成”;小強同學說：“在公司里不可缺少的一個重要成員就是總經理，總經理負責經營公司”;小紅同學說：“在公司里有很多細分的部門，主要有人力資源部、財務部、行政部、銷售部、后勤部等等重要的職能部門”。通過學生的討論就可以解決很多課堂上所存在的問題，對高中政治教學效率的提高很有好處。

三、開展課堂展示，促進高中政治有效教學

在傳統的教學方式下學生最主要的表現是不喜歡學習，因為傳統的教學方法是教師整節課都在講課，而學生無法參與其中，學生無法參與其中所帶來的最主要的問題就是學生無法充分的融入到課堂環境中，對教學效率的提高很不利。課堂展示的教學方法就是在課堂上由教師提出問題，然后讓學生做答，但不同于傳統的回答方式，而是教師面向全體同學回答問題，在學生回答了問題后，其他的同學可以對該學生所做的回答進行質疑或補充。課堂展示的教學方法是使整個課堂處于學生主動尋求知識的狀態，使學生能夠充分的發掘課堂知識。

例如，教師在教授投資理財這一節知識的時候就可以讓學生開展課堂討論的教學方法，以激發學生的學習興趣提高教學效率。在實踐教學中教師可以采用課堂展示教學方法。在課堂展示的教學中由教師先提出關于投資的問題，然后讓學生作答，再讓學生提出對回答的質疑，再讓學生對答案做出補充，在這個環節中一個問題由多個學生共同完成，可以最大程度的發掘知識，解決課堂中的問題。在實踐教學中學生樂于通過參與課堂的方式學習知識，這對教學效率的提高和有效教學的實現很有好處。

總結：

在高中政治實踐教學中教師應該做好三方面的內容，第一是學生的課前預習，第二是開展課堂討論，第三是開展課堂展示教學，只要這三方面的內容得到了有效的開展就有利于學生得到有效的教學，就有利于實現高中政治的有效教學。

參考文獻：

[1]朱利君. 高中政治課堂有效教學模式研究[J]. 成才之路， 2018（25）：100.

[2]胡天亮. 淺析新課改背景下高中政治課堂有效教學[J]. 絲路視野， 2018， （031）：131.

基金項目：

本文系福建省教育科學”十三五“規劃2019年度立項課題“ 閩南文化資源融入高中政治課堂教學研究”（立項批準號：FJJKXB19-921）成果之一。