淺談小學(xué)音樂合唱類曲目教學(xué)方法

代宏宇

摘 要：合唱教學(xué)是音樂課程教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，其對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，直觀感受音樂以及提升其綜合素養(yǎng)等都有著積極意義。本文基于小學(xué)音樂教材，對(duì)課堂合唱教學(xué)的開展做簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;課堂教學(xué);合唱

合唱教學(xué)的意義不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，還能夠培養(yǎng)其于他人之間的合作能力，從而收獲集體榮譽(yù)感。這也是為了能夠使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到課堂教學(xué)之中，建立一定的音樂基礎(chǔ)，因此有必要對(duì)合唱教學(xué)方法展開討論。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、建立多聲部概念

多聲部訓(xùn)練其實(shí)是小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)當(dāng)中較早進(jìn)行的一部分，目的正是為了讓學(xué)生較快地建立起多聲部的聽覺感受，形成一種概念認(rèn)知。比如早在一年級(jí)音樂教學(xué)中，教師會(huì)更多地在課堂上用打擊樂器來輔助教學(xué)，比如大鼓、小鼓、響板、碰鈴、三角鐵、鈴鼓、木魚、雙響筒等等，這些演奏簡單、節(jié)奏感清晰的樂器正符合當(dāng)前年齡階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。接著按照多聲部教學(xué)規(guī)律即可循序漸進(jìn)地來為學(xué)生演奏多聲部的節(jié)奏與聲勢，通過長時(shí)間的熏陶式訓(xùn)練來培養(yǎng)學(xué)生的樂感。

一開始，學(xué)生們接觸到的曲目多為童謠，教師一般會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生們先通過讀或哼唱的方式初步感受多聲部，再適當(dāng)?shù)倪x擇一些打擊樂器來加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練，等到有一定效果之后，便可以用多聲部節(jié)奏訓(xùn)練和旋律演奏相結(jié)合的方式，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的耳音，這也是小學(xué)音樂初期欣賞課的教學(xué)目的。培養(yǎng)學(xué)生聽賞意識(shí)和音樂感知能力的同時(shí)，兼顧到對(duì)旋律美的感受，這無形中增強(qiáng)了學(xué)生的音樂體驗(yàn)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)起其學(xué)習(xí)積極性，而且也為之后的多聲部合唱打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、輪唱

輪唱屬于合唱當(dāng)中的一個(gè)形式。根據(jù)小學(xué)音樂教材內(nèi)容來看，二年級(jí)開始首次出現(xiàn)輪唱曲目，接著逐漸到三年級(jí)，開始相差一小節(jié)、兩小節(jié)甚至六小節(jié)，而且加入了二部和三部的輪唱，這種數(shù)量不斷加大、曲目難度不斷上升的編排方式也是有意為之的，目的就是為了培養(yǎng)和提高小學(xué)生對(duì)于音樂合唱的認(rèn)知。例如，在《巴塞羅那》中，包含了一段不完整的麒派輪唱，目的同樣是為了培養(yǎng)學(xué)生的合唱素養(yǎng)。但相應(yīng)地，該階段所對(duì)應(yīng)的合唱曲目并不像其他年級(jí)那樣多，因此教師應(yīng)著重對(duì)這幾首曲目進(jìn)行利用，充分發(fā)揮曲目以及自身的指揮能力，訓(xùn)練學(xué)生用氣、換氣、看指揮預(yù)示變動(dòng)音符等一系列合作能力。當(dāng)然，教師可以將一些適合的曲目進(jìn)行改編，通過輪唱的形式來幫助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

3、二聲部合唱

小學(xué)音樂教學(xué)所涉及到的合唱基本都屬于較為基礎(chǔ)的合唱，并非成人專業(yè)合唱團(tuán)體進(jìn)行的訓(xùn)練。但這并不意味著教師就可以懈怠和放寬對(duì)學(xué)生的要求，反而更應(yīng)該在日常的單音類旋律曲目教學(xué)中幫學(xué)生奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，為合唱和多聲部演唱鋪路。

總的來說，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的合唱教學(xué)，從最初的打擊樂到童謠兒歌，再到律動(dòng)和音樂元素，曲目、體裁逐漸變得多樣化，合唱難度也逐漸上升，但其目的只有一個(gè)，就是通過欣賞、歌唱和實(shí)踐等教學(xué)形式來讓學(xué)生感受、體驗(yàn)合唱，建立多聲部的音樂意識(shí)和能力。

二、小學(xué)合唱教學(xué)方法的選擇

1、教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)教案是教學(xué)開展前的必要準(zhǔn)備過程，教師需要對(duì)教材有一個(gè)充分的了解，在全面把握的基礎(chǔ)上對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行合理轉(zhuǎn)化并呈現(xiàn)到課堂之上。教案首先要能夠體現(xiàn)出一名教師的教學(xué)理念和思路，從側(cè)面上反映出這位教師對(duì)于學(xué)科、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的理解。課后，教師也需要對(duì)自己的教案進(jìn)行不斷反思和深化，以便于下一次為學(xué)生呈現(xiàn)出更加完善的課堂教學(xué)。例如，在《老爺爺趕鵝》中，本課作為小學(xué)音樂教材中第一首輪唱曲目，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在歌曲節(jié)奏和旋律上。那么從樂譜上來看，第一部分屬于輪唱，兩個(gè)聲部的歌詞和旋律也完全相同;接著第二部分后半拍起拍的弱起節(jié)奏是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，需要教師耐心細(xì)致地為學(xué)生進(jìn)行講解。

2、教學(xué)方法

樂譜中的輪唱部分標(biāo)注了一個(gè)8小節(jié)的樂句，那么教師可以讓學(xué)生在熟悉后進(jìn)行回聲練習(xí)，第一組學(xué)生演唱“有個(gè)老爺爺”，第二組學(xué)生把握好時(shí)機(jī)開口做出回聲。這種回聲訓(xùn)練可以讓學(xué)生較為自然地過渡到第二小節(jié)，此時(shí)需要教師通過一個(gè)預(yù)示的指揮動(dòng)作來引導(dǎo)學(xué)生，同樣也是為了培養(yǎng)學(xué)生看指揮的良好合唱習(xí)慣。此外，該曲目中每2個(gè)小節(jié)是一個(gè)小的輪唱，所以會(huì)出現(xiàn)每小節(jié)都會(huì)有一個(gè)保持音的音部，這種降低合唱難度的安排形式也更加便于學(xué)生體會(huì)到合唱過程中的和聲效果。

除了回聲訓(xùn)練之外，還有“魚咬尾”式練習(xí)，即各演唱小組要按照字頭咬字尾的形式，當(dāng)?shù)谝唤M唱出最后一個(gè)字時(shí)，第二組就應(yīng)該開始唱他們的第一個(gè)字。樂譜中每2個(gè)小節(jié)為一個(gè)小樂句，而且首尾呼應(yīng)，因此教師在學(xué)生已經(jīng)掌握樂曲的8個(gè)小節(jié)之后，就可以將其分為兩組，每組學(xué)生交替演唱2個(gè)小節(jié)。這種訓(xùn)練方式雖然是旋律不同的二聲部合唱，但第一組演唱第二小節(jié)中的二分音符是與第二組演唱第一小節(jié)的首個(gè)音符是相同的，一種簡單的和聲效果即可產(chǎn)生。這種方法還有利于培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)和音高。

綜上所述，合唱教學(xué)是音樂教育中的一個(gè)長期、系統(tǒng)且富有創(chuàng)造性的過程，教師需要對(duì)教材和學(xué)生的實(shí)際情況有一個(gè)全面的了解，通過把握課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求，及時(shí)更新自身教學(xué)理念，選擇并設(shè)計(jì)出真正符合學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)方法，提高其音樂綜合素養(yǎng)。

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