基于核心素養的高中生物教學實踐分析

摘要：在高中生物教學的過程當中，核心素養是最高層次的教育目標，生物核心素養已經成了課程標準體系當中的內容。因此在高中生物教學的過程當中，一定要促進核心素養教學改革，只有這樣才能夠讓學生們的生物能力得到提高，讓學生們在生物學習的過程當中更好的學習到生物知識，使其能夠獲得更加長遠的發展。

關鍵詞：高中階段;生物教學;核心素養、實踐分析

一、引言

核心素養是高中生物教學過程當中的最高目標，培養學生們的核心素養就是讓學生們能夠在各方面都獲得綜合的發展，也是落實終身教育的有效措施。在高中教育的過程當中，培養具有核心素養的人才，有利于讓學生們形成相應的品質，從而在社會發展的過程當中成為一個高素質的人才。在高中階段培養具有生物核心素養的學生，能夠讓學生們在知，能力、情感等方面獲得綜合的發展，因此，作為生物教師，應該將培養學生們的核心素養作為自己的重要任務，從而才能夠令學生們在未來的人生發展過程當中獲得更好的平臺。

二、注重對生物知識的整合

在高中生物教學的過程當中，只有讓學生們掌握基礎的生物知識，才能夠在后續的核心素養培養過程當中獲得更好的發展基礎，知識是培養學生們生物核心素養最重要的組成部分，所以在高中生物教學的過程當中，生物教師應該注重對生物知識的整合，讓學生們在學習生物知識的過程當中，能夠做到靈活運用，遇到生物問題時，也能夠進行巧妙的解決。因此在進行生物教學時，老師可以引導高中生總結每一節課堂上生物知識的內在聯系，從而讓學生們從整體的宏觀層面把握住所學習的生物知識。比如說在學習核酸、核酸的種類，有哪些核酸的分子結構和生物功能時，因為學生們之前并沒有接觸這微觀層面的東西，所以在探究這些知識點是很有可能存在一些偏差，那么老師就可以讓學生們對比DNA和RNA的分子結構來進行學習，在學習的過程當中，可以對學生們進行補充教學，讓學生們在理解的基礎上進行靈活的記憶，從而能夠形成一個穩定的記憶結構，為他們形成良好的生物素養奠定基礎[1]。

三、促進學生們生物能力的形成

在學生們生物學習的過程當中，促進學生們生物能力的形成是培養學生的生物核心素養一個有效的手段，所以學生們的學習能力越高，那么他們的生物核心素養形成的速度就越快。在高高中生物核心素養教學過程當中，生物教師應該鼓勵學生們去自主探索、自主思考、舉一反三，利用自己所學過的生物知識來進行學習。在學習的過程當中，學生們的生物能力能夠得到提高，在生物教學的過程當中，老師可以通過補充資料、構建模型來幫助高中生們提煉生物知識，充分發揮初高中生們的問題分析能力，調動學生們學習過程當中的邏輯思維，從而讓學生們在學習的過程當中能夠形成更加深刻的記憶，不斷提高學生們的學習能力。讓學生們在高中生物教學的過程當中感受到生物能力對自己生物學習的重要性。在培養學生們生物能力的過程當中，可以讓學生們主動地去搜集資料，分析資料，在這個過程當中，學生們的邏輯思維能力也能夠得到提高，通過這種方式，能夠讓學生們的生活核心素養得到構建。

四、運用多樣化的教學方式

在培養高中生生物核心素養的過程當中，應該運用多樣化的教學方式，只有這樣才能夠讓學生們的生物核心素養得到有效的提高，所以在教學實踐的過程當中，生物教師應該積極引進先進的教學方式與先進的教學理念，根據班級內學生們的情況來創建新的教學模式，學生們能夠積極主動地參與到教學的活動當中，根據學生們的學習實際情況來進行教學方式的選擇，從而讓學生們在探究的活動當中得到更多有效的生物信息，讓學生們學會生物理論知識和更多的生物知識點。在運用多樣化的教學方式時，可以讓學生們對生物知識有一個更加深刻的了解，通過這種方式，學生們的核心素養能力能夠得到培養，在采用多樣化的教學方式時，能夠讓學生們在具體的生物學習過程當中感受到高中生物核心素養的重要性，從而能夠在學習的過程當中，有意識地培養自己的核心素養[2]。

五、創設貼近生活的教學情景

高中生物知識與人們的生活密切相關，所以高中生物教師需要創設貼近生活的教學情景，只有學生們在與自己的生活相近的教學情景中學習，才能夠更好的學習到生物知識，在這樣的學習情景內，學生們能夠在體驗的過程當中形成正確的情感，從而能夠更好的去學習生物知識。

六、結束語

在高中生物教學的過程當中，應該促進學生們生物核心素養的養成，培養高中生生物核心素養養成的過程應該是一個動態的過程，在學生們學習的過程當中，可以通過采用多樣化的教學方式，重視整合生物內容，加強學生們生物能力的培養，讓學生們在高中生物教學的過程當中，真正的成為高素質的人才。作為高中生物教師，應該將培養學生們的生活核心素養作為自己的最高教育目標，并付諸實踐，只有這樣才能夠令生物素養教學得到更好的發展，讓高中生在生物學習的過程當中來完善自己的情感體驗，不斷鍛煉自己的學習能力，促進自己邏輯思維能力的提高，記憶更多的生物知識，從而為形成良好的生物素養奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]戴恩美.基于核心素養的高中生物教學實踐分析[J].求知導刊，2018（20）：94.

[2]林文績.基于核心素養的高中生物教學實踐[J].文理導航（中旬），2018（1）：74.

作者簡介：劉楠（1986.12.04），黑龍江省齊齊哈爾市甘南縣第二中學。