運用多元化策略提高小學音樂欣賞教學實效的研究

摘要：在小學音樂教育中，欣賞課程是非常重要的組成內容。小學階段音樂教育主要作用就是培養學生的審美能力和欣賞能力。傳統音樂欣賞課程只考慮了學生樂理知識培養和教學，不注重學生創新能力和審美能力培養。在國內素質教育深入發展、全面推進的今天，越來越多的人意識到了音樂教育欣賞課程的重要性，將學生鑒賞能力和音樂審美能力培養作為主要目標，強化學生創新能力和審美能力，創新和改革音樂課程。

關鍵詞：多元化策略;小學音樂;欣賞能力;教學改革

音樂教育是素質教育落實的關鍵點，教師需要將教學重心放在學生欣賞能力培養和開發，使學生具備足夠的想象力與欣賞能力。教學中假設教師能夠重視學生欣賞能力引導和開發，那么學生就可以具備更出眾的音樂素質、音樂能力。小學音樂需要圍繞素質教育要求，走出單一的理論知識教學追求，要重視學生欣賞能力強化，不斷調整教學內容、教學方法。在音樂活動中培養學生音樂素養和欣賞能力，使學生更好地適應社會適應發展。

一、調整教學手段提升學生賞析水平

音樂教學中為了排除雜念，教師可以讓學生閉目聆聽歌曲，傾聽音樂傳達的內容。這種做法可以有效集中學生注意力，拓展學生的想象力。學生在音樂的引導下，腦補著畫面，形成了音樂場景，傳達出自己對音樂的感情。此時學生的欣賞能力與審美意識得到了全面加強。這種教學手段大多數情況下被用在旋律寧靜、悠揚、音調舒緩具有一定意境的作品。

除了這種方式以外教師還可以讓學生打拍子找節奏。這種方式大多用在欣賞節奏歡快的歌曲。具體方式是讓學生在聽到音樂節奏以后自行根據自己的能力打拍子，在實踐中感受音樂的縈繞。學生在舞動中賞析音樂、享受音樂。也就是說學生需要在學中動，在動中學。教師需要根據音樂本身的特征，編排難度不高的舞蹈。隨后在教學中可以組織學生邊欣賞邊表演。這種方式可以有效提升學生的賞析能力。教師甚至可以用視頻的方式提升學生欣賞素質。教師可以帶領學生觀看音樂視頻，感受音樂的美、音樂的畫面。這種方式十分直接，效果十分突出。學生在感性的認知下對知識建立了全新的印象，有效提升了學生欣賞能力、音樂素質。在素質教育落實與推進中，如今的小學音樂教學要求變得越發復雜。教師需要做好教學手段優化，其決定著學生今后音樂賞析素質、欣賞能力的加強。

二、創建情景激發欣賞興趣

音樂源于人類對自然界美妙事物的感觸，音樂教育不單單局限于理論知識的教學，音樂同時也要引導學生走出教室，進入自然。在實踐感受中領悟音樂魅力，提升學生音樂賞析水平。現階段小學音樂教育最大的問題就是小學生閱歷有限，年齡較小，所以無法欣賞比較抽象的事物。為了提高音樂教育效果，教師就需要為學生創建合適的契機和氛圍，在熟悉的環境下學生才能夠學好知識、學好音樂。教師需要引導學生自然學習和感知音樂，幫助學生體會與歌唱情感。如學習《找春天》的時候，如果恰逢春天，那么教師就可以組織學生郊游。在學生親自接觸自然的同時，理解自然和人類的關系，享受自然的寧靜和美妙。在這樣的氛圍下欣賞音樂，學生可以很快進入狀態，產生非常多的感悟。教師需要利用信息軟件構建情景。在信息技術快速發展的今天，如今很多教師都在課堂上應用計算機輔助教學。小學音樂教學可以發揮多媒體技術價值和作用，為學生呈現趣味性、直觀性的音樂課堂。讓學生享受富有生機、富有魅力的課堂，形成學習熱情、學習動機，提升學生欣賞能力。

三、遵循教學原則重視欣賞素質培養

第一個原則為方向性原則。作為統領性原則，方向性就是統領音樂教學培養策略、培養方法，保障音樂教育能夠發揮最大價值。簡單明了地說就是教師要想上好音樂課，就需要明確教學環節發展方向，圍繞素質教育要求，開展契合學生實際條件的教學活動。具體包括音樂教學是否能夠激發學生學習興趣，音樂課程能否體現素質教育以及技術教育要求;第二個原則為全面性原則。音樂本身包含非常多的因素和知識，為了最大化音樂教育價值。教師需要立足實際從整體角度出發整合教學材料、目標與內容;第三個原則為鼓勵性原則。也就是讓學生形成學習自信心，激發學生的學習興趣，端正學生的學習態度。小學生年齡小，來自外界因素的支持與引導可以讓學生迸發學習熱情，實現學生創造力的培養。教師教學中一定要把握合適的契機，在教學中著重培養學生的觀察能力。在學生能夠展現自身山閃光點的時候給予學生鼓勵和指導性幫助。

四、同時兼顧娛樂性和藝術性要求

小學音樂教學一定要突出普及性和基礎性價值，根據學生特征使用靈活的教學手段，充分展現教學娛樂性和藝術性。用活潑生動的課堂模式以及豐富多彩的課堂內容吸引學生，使學生迸發學習熱情。在潛移默化中完成學生學習素質、學習能力引導，解決音樂欣賞教學要求，達成音樂欣賞教育目標。教師在選擇作品的時候一定要選擇內容高尚、優秀的作品，保障教學質量。此外教師還要盡可能增加民族音樂數量，幫助學生感受音樂美，增強學生民族樂熱愛之情。最后教師需要提升自己的教學素質，在音樂課堂中融入人文素養引導學生，提升學生綜合涵養。

五、結語

小學音樂一定要迎合新課改要求，遵循課改的條件和倡導。教學一定要圍繞學生實際狀況，遵循音樂欣賞規律、特征，科學改進和調整教學手段、教學方法。用音樂賞析的過程提升學生感知能力、審美能力。

參考文獻：

[1]林娟娟.淺談小學音樂教學中欣賞能力的培養[J].黃河之聲，2019（16）：132.

[2]劉芳.小學音樂教學中德育滲透的幾點思考[J].中國校外教育，2019（28）：10.

作者簡介：丁萍（1985.12-），山東省日照市東港區三莊鎮范家樓小學，二級教師。