芻議小學音樂課堂中的歌唱教學

摘要：歌唱是一項重要的音樂技能，歌唱教學是小學音樂課堂中的重要組成部分。科學的發聲技巧能夠訓練學生唱準音高、節奏，練習發音咬字，培養學生的審美體驗，提升他們的藝術文化素養。本文將結合教學過程中的實際情況解讀歌唱教學的意義，對于如何在小學音樂課堂中有效運用歌唱教學進行探析與闡述，以期優化小學音樂課堂中的歌唱教學。

關鍵詞：小學音樂;歌唱教學;發聲技巧;審美體驗

一、研究目的

近年來，人們意識到音樂教育的重要性，更多的家長和學生參與到音樂教育的活動中。在小學音樂課堂里，歌唱教學是最基本也是非常重要的組成部分。但是不同學段的學生音樂基礎參差不齊，如何進行有效的歌唱教學，對于每一位音樂教師來說，都是需要仔細思考、努力實踐的。

二、研究方法

（一）對比法

根據當前社會環境下小學生的學齡特點對比分析，探尋低段與中高段學生歌唱的相同及不同點是非常有必要的。教師應熟知每個學段學生的特點，進行教學內容的設計，在教學要求上進行適度調整，以符合不同學段學生的需求與發展。

1.小學低段與中高段學生歌唱的共同點

小學生在歌唱時存在共同點。比如他們的音色純凈、明亮，嗓音比較稚嫩、清脆，音色區別不明顯;往往在發音咬字上缺乏準確性，嘴型偏扁，傾向于白聲;音域較窄，能夠駕馭的歌曲情緒、音高的起伏都比較小;音量一般不大，力度對比也不太明顯。

2.小學低段與中高段學生歌唱的差異性

小學低年級的學生歌唱方法較單一，對于聲音的控制能力不高。但中高年級的學生對各項音樂要素逐步產生了認知，能感知多聲部旋律，對歌唱的音色、音量有所控制。

小學低年級學生積極參與音樂活動，有濃厚的好奇心、愛表現;中高年級的學生由于身體、心理的發育、成長，課堂上的表現相對來說，參與度不高，偏理性思維。

（二）描述法

1.小學歌唱教學的必要性

正如西漢學者毛亨為《詩經》所作的《大序》里寫道：“情動于中而行于言，言之不足故嗟嘆之;嗟嘆之不足故詠歌之……”。人類的情感是微妙復雜的，語言描述有時略顯蒼白，不能夠精確地表達出人們的感受，歌唱能使學生感受音樂與語言藝術的融合，感受語言之外的美，并用自己的聲音創造美。

2.小學歌唱教學重要性

歌唱藝術有三大作用：教育、娛樂和治療。在《簡子·樂論》中寫道：“夫樂者，樂也，人情之所不能免也”，歌唱能滿足孩子們對娛樂消遣、生活情感的需求。

此外，歌唱的治療作用也不容小覷。歌唱能消除疲勞，讓學生的性情趨于平和，通暢血氣，降低患精神心理疾病的概率。而且能夠鍛煉學生胸肺等呼吸肌群，加強內臟的運動，起到強健身體的作用。

三、結果與分析

（一）小學音樂課堂歌唱教學中的絆腳石

教師在歌唱型課程中會遇到一些困難，比如學生的音樂基礎不一致，如何在為音樂基礎薄弱的同學查漏補缺的同時，又不影響正常的教學進度？此外，班級里總會有個別同學對于歌唱不感興趣，參與度不高，怎么辦？這些都是教師需要思考、實踐的。

（二）小學音樂課堂歌唱教學有效運用的策略

面對歌唱教學過程中遇到的多種問題和困難，也可以用很多的方法策略來解決與改善。

1.創設音樂情境

小學歌唱課程中，最有效的方法就是創設音樂情境。讓學生扮演音樂作品中的角色，能激發他們的好奇心，提升歌唱的興趣。比如在歌曲《小紅帽》中，師生共同創設音樂情境，一位學生扮演小紅帽、另一人扮演大灰狼，教師做旁白介紹，再編配一段營造氣氛的伴奏音樂，其余同學用打擊樂器表現林中的聲音，相互合作，做到每位同學都能參與到音樂活動中來。

2.簡化歌唱教學內容

在歌唱課型中，有些歌曲的音樂要素對于基礎薄弱的學生來說，有一定的難度，因此需要教師將歌唱的內容進行分層，由淺入深、分步驟地達到教學要求，不能急于求成。在每一步驟的“教”和“學”中，教師都要用最直觀最簡單的方式讓學生學唱歌曲。

3.養成良好的歌唱習慣

小學生在演唱時一般會用很大的聲音來歌唱，音色發直、偏向于白聲，在音高、節奏上容易出現錯誤。這就需要教師對低段的學生提出“控制音量、用柔和、自然的聲音歌唱”這樣的要求，并在每一節歌唱課上不斷重復這些要求，讓學生樹立一個“輕聲歌唱”的意識，養成主動控制音量和音色的歌唱習慣。

四、結論與建議

綜上，歌唱教學貫徹整個小學階段的音樂學習過程，是不可或缺的。運用多種策略進行有效的歌唱教學，能夠提升學生的演唱水平，培養他們鑒賞美、創造美的能力，提升學生藝術修養水平，為培養德智體美勞全面發展的公民出一份力。

參考文獻：

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[3]周秀靜.小學音樂教學效率提高的探究[J].新課程（綜合版），2018（6）：213.

作者簡介：李婭（1991.11-），小學音樂二級教師，上海市楊浦區中原路小學。