微課在小學數學教學中的應用

石國旺

【關鍵詞】 數學教學;微課;應用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0164—01

隨著微時代的到來與發展，教學系統中每一個要素都在發生變化，而諸多要素中變化最為明顯和積極的是科技迅猛發展引起的教學媒體的變化。今天的“微課”，實際上就是繼承和發展了上個世紀80年代教育短片的理念，進行的一次更受學生喜聞樂見的教學媒體改革。實踐證明，教學中適時利用微課，不僅可以提升小學數學教學效率，同時對激發學生的學習興趣也有著不可忽視的作用。下面，筆者結合教學實踐，就微課在小學數學教學中的應用，談談自己的體會。

一、微課在小學數學重、難點知識教學中的應用

小學數學教學中涉及到很多重、難點知識，學生在學習這些重、難點知識的過程中，往往會因學習內容較為枯燥而缺乏學習興趣。再加上知識難以理解，會打擊學生學習的自信心，進而影響到學生的學習效率。筆者認為，在小學數學重、難點知識的教學中，教師應充分利用微課，并充分考慮學生的個體差異，滿足不同層次學生的學習需求。

例如，教學“組合圖形面積”一課的教學中，組合圖形面積知識是小學數學的重、難點，學生在計算面積的過程中，經常會出現理解錯誤的現象。再加上這類知識具有一定的抽象性，很難讓學生更直觀地學習和理解相關知識，進而影響到學生的學習效率和學習興趣。而利用微課，可以播放組合圖形，并對組合圖形進行拆分。這樣的動態演示，能夠讓學生一目了然地觀察組合圖形，給學生帶來更為直觀的視覺沖擊，進而加強學生對重、難點知識的理解和掌握。

二、微課在小學數學預習中的應用

預習是提高學生學習效率的關鍵階段，通過有效預習，學生能夠先一步了解所要學習的內容，同時也能夠從預習中發現其中的難點和疑惑，以便于教師講課的過程中有針對性地聽講，從而有效提升學生的學習效率。雖然預習有著很大的作用，但在預習的過程中，還會存在預習效率過低的問題。而將微課應用到預習中，對增強學生的預習效果頗有幫助。因為微課能夠更直接、全面地點出預習中的重、難點知識，不僅節省了學生預習的時間，同時也提高了學生的學習效率。

例如，教學“畫三角形的高”一課中，可以用微課的方式幫助學生預習如何畫三角形的高。當然，由于微課的時間有限，主要將其中的重、難點知識展現出來。另外，可以利用微課創設一些情境，能夠讓學生在利用微課預習的過程中，將數學知識與實際生活建立直接的聯系，從而增強預習效果，提升學生的應用能力，為學生接下來的數學知識學習奠定堅實的基礎。

三、微課在小學數學課后總結中的應用

眾所周知，課后總結主要是匯總本節課所學習的知識。在此過程中，不僅僅是對知識的一個總結，更重要的是幫助學生鞏固所學知識以及培養學生對知識的歸納、總結等能力，培養學生良好的學習習慣。傳統小學數學課后總結中，主要是以教師為主體進行歸納總結，學生只能被動接受知識，學習熱情不高，同時也會影響到學生的學習興趣，不利于學生更深入地學習。而將微課應用到小學數學課后總結中，可以有效解決上述問題。例如，可以通過以情境為主制作微課視頻、以問題引導為主制作微課視頻等，通過情境或問題引導的方式幫助學生對知識進行總結。在此過程中，教師應充分發揮出其引導者的作用，引導學生積極投入到課后總結中，進而增強學生的學習效果。

綜上所述，數學是小學階段的重要學科之一，在小學數學教學中有著很多重、難點以及抽象的知識，如果采用傳統單一的教學方式，會影響到學生對這些知識的學習和理解，同時也會影響學生學習興趣的激發。而將微課引入數學教學，在重難點知識、預習以及課后總結等三部分及時應用，能收到事半功倍的教學效果。因此，數學教學時，教師應該適時選用微課，使其發揮最大作用，進而促進教學效率的提升。

編輯：謝穎麗