靈活運(yùn)用隨筆練習(xí)　提升學(xué)生習(xí)作水平

劉媛華

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;隨筆練習(xí);習(xí)作水平

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0153—01

隨筆練習(xí)是一種靈活而自然的作文訓(xùn)練形式，能夠給學(xué)生提供充分的寫作空間，捕捉豐富多彩的作文素材，更真實(shí)地表達(dá)自己的想法。在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，教師可以通過隨筆練習(xí)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生習(xí)作水平，使學(xué)生的作文呈現(xiàn)出個(gè)性魅力。

一、整體把握，進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)

“騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。”通過隨筆練習(xí)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，教師必須循序漸進(jìn)地進(jìn)行指導(dǎo)。1.一二年級(jí)，可以進(jìn)行寫話練習(xí)。最初，每天給學(xué)生一兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生寫話。進(jìn)行一段時(shí)間訓(xùn)練后，可以逐漸增加詞語(yǔ)的數(shù)量，要求學(xué)生把話語(yǔ)寫得更長(zhǎng)一些。與此同時(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)行名言諺語(yǔ)、成語(yǔ)故事等方面的積累，鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀童話、誦讀古詩(shī)，既培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，又培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力，為寫話教學(xué)創(chuàng)造有利條件。2.三四年級(jí)，要把寫話變成寫語(yǔ)段。為了避免學(xué)生有畏難心理，教師可以給學(xué)生提供一個(gè)中心詞語(yǔ)，要求他們圍繞這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)寫。如，給了“愛心”這個(gè)詞，要求用排比句來(lái)表現(xiàn)“愛心”;給“母親的愛”，要求用成段的比喻句來(lái)形容母親的愛。這樣的練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)言漸漸豐富起來(lái)。3.五年級(jí)，進(jìn)行主題片段練習(xí)，也就是對(duì)細(xì)節(jié)描寫的訓(xùn)練。比如：外貌描寫，今天觀察自己父母的外貌，寫一個(gè)片段;明天再來(lái)觀察同學(xué)的外貌，寫一個(gè)片段。再比如：心理描寫，教師給定詞語(yǔ)：“高興”“傷心”“害怕”等，讓學(xué)生寫相應(yīng)的心理活動(dòng)。練習(xí)一段時(shí)間就可以擴(kuò)展開來(lái)，運(yùn)用多種描寫方式來(lái)表現(xiàn)一個(gè)主題。4.六年級(jí)，便要開始寫班級(jí)日記。所謂的班級(jí)日記，就是學(xué)生觀察當(dāng)天班內(nèi)發(fā)生的事情，選擇自己最想寫的一件事情寫下來(lái)。寫的時(shí)候不是寫整篇文章，而是對(duì)這件事情中最精彩的部分進(jìn)行描述。這樣，不但減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)，而且還可以鍛煉他們的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。

二、對(duì)接教材，及時(shí)跟進(jìn)練習(xí)

“重視文本”是新課標(biāo)的要求，教師要將文本與隨筆練習(xí)結(jié)合起來(lái)。如果課文有“背誦自己喜歡的段落，摘抄好詞佳句”的要求，教師就可以將背誦、摘抄和仿寫結(jié)合起來(lái)。如，學(xué)完《我喜歡》之后，學(xué)生背誦了喜歡的段落，接著可以進(jìn)行大膽的想象，仿照課文中的表達(dá)方法，來(lái)寫一寫自己“心中的喜歡”。學(xué)生通過背誦積累了語(yǔ)言，通過練筆體會(huì)了敘事與抒情融為一體的寫作方式，這些都能使學(xué)生的語(yǔ)言更精煉感人，構(gòu)思更新穎有趣。

三、注重體驗(yàn)，適時(shí)引導(dǎo)練習(xí)

作文是一種展示生命、反映生活、與人交流的活動(dòng)。只有多次體驗(yàn)生活、參與活動(dòng)，才能為學(xué)生的習(xí)作提供有利的條件和廣闊的空間。學(xué)生只有在體驗(yàn)生活之后，才會(huì)產(chǎn)生更為深切的體會(huì)。春天到了，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，找一找、看一看、聞一聞、摸一摸、聽一聽、想一想，那種勃勃生機(jī)與充滿新意和希望的感覺便會(huì)油然而生。學(xué)習(xí)了一單元贊美母親河的詩(shī)文，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行一次詩(shī)歌朗誦會(huì)，學(xué)生會(huì)在興趣盎然中更深刻地體會(huì)到黃河的磅礴氣勢(shì)、長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。此外，在學(xué)生參與活動(dòng)、體驗(yàn)生活之后，教師要及時(shí)讓學(xué)生將其敘述下來(lái)。尋找了春天，開了詩(shī)歌朗誦會(huì)，將過程與感受寫下來(lái);勞動(dòng)完了，讓學(xué)生寫出一個(gè)“累”;出去參加活動(dòng)，一下午在烈日炎炎之下，學(xué)生說(shuō)“渴死了”，那就用一個(gè)片段來(lái)表現(xiàn)“渴”。這些練習(xí)與片段取材于生活，能將學(xué)生的感受及時(shí)表達(dá)出來(lái)，積累下來(lái)。久而久之，學(xué)生就能真實(shí)生動(dòng)地記敘見聞，表達(dá)感受了。

四、廣泛閱讀，積極鼓勵(lì)練習(xí)

“蜜蜂釀出好蜜，要廣采百花;學(xué)生要寫好作文，更需博采眾長(zhǎng)。”學(xué)生只有涉獵廣泛，見多識(shí)廣，作文時(shí)才不會(huì)無(wú)話可說(shuō)。因此，教師要鼓勵(lì)、要求學(xué)生廣泛讀書，不但要讀各種作文選，更要讀名著，并且做好讀書筆記。有些學(xué)生在練筆中難免會(huì)出現(xiàn)懈怠、不滿、甚至反感的負(fù)面情緒，教師要采用一些行之有效的激勵(lì)措施，督促、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行隨筆練習(xí)。如，展示練筆，積分制評(píng)價(jià)，將優(yōu)秀片段張貼于教室文化墻上，將優(yōu)秀習(xí)作推薦給校刊，自編《作文集》，創(chuàng)設(shè)“小小作家獎(jiǎng)”……通過多種形式激勵(lì)學(xué)生練筆，學(xué)生會(huì)在一次次的肯定中津津樂道于寫作，并向大家展示自己觀察、感悟的“成果”。

總之，通過堅(jiān)持不懈的隨筆練習(xí)，相信學(xué)生在作文中不會(huì)再為“無(wú)米”而發(fā)愁，也不會(huì)再為語(yǔ)言的平乏而苦惱，而興趣也真正成為了學(xué)生習(xí)作的靈魂！

編輯：張慧敏