如何讓小學英語課堂活起來

李容英

【關鍵詞】 小學英語;教學活動;教學手段;主體地位

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0086—01

小學生具有愛說好動的天性，集中注意力時間無法持久，沉悶的教學方式對小學英語教學極為不利。針對這種現象，結合新課改及新課標要求與我校目前英語教學現狀，筆者認為要提高小學英語教育教學質量就必須增強英語教學的趣味性，渲染教學氣氛，激發學生的學習興趣和求知欲，讓小學英語教學活起來。

一、積極開展各種英語教學活動，寓教于樂

1. 創設情景、授課與游戲相結合，使教學內容輕松易學。教學中應穿插一些小游戲，分散難點，從易到難，從而降低難度，使學生在愉快的游戲中不知不覺學到知識，如教 “What can you do？”時，筆者設置這樣一個情景：買一個能干的機器人回家，讓學生扮演Robot，然后詢問：“Robot，what can you do？”學生模仿機器人的聲音回答：“I can cook the meals.I can make the bed.”同時也讓其他學生參與進來，挑選能干的機器人帶回家。在活動中，教師因勢利導教授了課文內容，并鼓勵學生盡量用英語進行交流。學生在活動中樂于學英語，體會到了學習英語的樂趣，并增強了說英語的欲望。

2. 創編兒歌，強化教學內容、激活學生思維。教師和學生共同為教學內容創編兒歌。讓學生學得輕松，記得牢固。例如在教授課文中的run，jump， swim，walk，swing單詞時，就將其填入學生耳熟能詳的《兩只老虎》的曲子中，并把學生帶到操場上，讓學生一邊唱歌一邊表演歌曲中的動作，學生的積極性很高，樂此不疲，所學知識記得特別牢固，教學效果也大大提高。

3. 開展各種搶答、競賽活動，激發學習興趣。小孩子喜歡爭強好勝，教師可以利用這一特點，在教學中采用搶答、競賽等方式。如學習單詞或句子時，一開始就布置任務，明確目標，讓全班開展小組競賽，有了任務之后學生就會積極練習，組內成員互相幫助，競賽結束后，給獲勝小組插上紅旗，鼓勵其它小組繼續練習，這樣既培養了學生的競爭意識，也培養了團隊合作精神。

二、利用各種教學手段，激活教科書，增強趣味性

1. 積極采用多媒體教學。擺在我們面前的教科書僅是教科書而已，不能說話也不能動。如何激活教科書，使教學生動有趣呢？我們應想方設法利用錄音機、電視、電腦、投影儀等電教設備，讓教科書“活”起來、動起來、形象起來、發出聲來，讓“活”的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力，培養學生的語用能力。在課堂中筆者經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把聲音、圖片、語言等融為一體，創設讓學生主動參與語言交際活動的情境，學生進入情境理解情境、表演情境以此突破語言關。

2. 加強小學英語教師隊伍培訓，使教師能熟練掌握使用各種教學媒體。多媒體教學讓課堂變得有聲有色、生動有趣，學生充滿激情，知識也易于理解掌握。要做到熟練使用各種教學媒體、熟練制作課件，須加強小學教師隊伍培訓，這樣小學英語教學才能真正“活”起來。

三、重視學生的主體地位，讓學生在教學中主動“活”起來

1. 誘發學習動機，激發學習興趣。學生的學習活動總是由一定的學習動機引起的。語言學家克拉申指出：“學習的情感因素會阻礙或加速語言的習得，只有在最佳情感條件下才能產生真正的習得。”那么，學生的這種學習動機從何而來呢？這就要靠教師的教學藝術和組織富有成效的學習活動去誘發學生的學習動機、激發其學習興趣、活躍學生思維。

2. 樹立學生的自信心與勇氣，增強學生的參與意識。英語的教學特色是充分發揮其語言功能，講究對話的藝術，這就要求學生主動參與，克服羞于開口的毛病，積極開展語言交際活動。使用表揚和鼓勵的話語，激勵學生，讓學生能夠大膽地表現自己。

四、關注情感、策略、評價

評價是一門藝術，好的評價手段不僅可以滿足學生的成就感，而且可以激勵學生產生不斷向上的精神。所以我們要注重學生學習策略的指導，做出及時評價。及時評價有助于激發學生的學習興趣，增強學生的學習動機，激發學生學習的主觀能動性和促進學生主體作用的展現。評價的目的之一就是讓每個學生都有機會體驗成功。

總之，興趣、知識、能力是現代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。只有不斷地激發學生的學習興趣，引導學生多參與一些積極有效、豐富多彩的教學活動。讓學生“動”起來，讓教學“活”起來，才能最大限度地使學生快快樂樂地獲取知識，輕輕松松地提高英語學習效率。

編輯：趙玉梅