初中數學教學中學生學習興趣的培養

王瑞琴

【關鍵詞】 數學教學;學習興趣;原則;方法

【中圖分類號】 G633.6

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）16—0084—01

孔子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者。”學生的學習活動，都是由一定的學習動機、興趣所引起的。然而，在數學教學中，部分教師忽視學生學習興趣的培養，把教學功夫主要下在傳授課本內容、加強訓練習題、反復糾錯總結上，學生學得累，教師教得苦。那么，在數學教學中如何培養學生的數學學習興趣呢？

一、在教學中培養學生興趣應注意的原則

1. 要有發展原則。每個人的思維活動都在發展中，初中生尤其如此。因此，數學教師在培養學生學習興趣的時候，要注意根據教材，結合學生實際需要和身心特點，不能給學生過于復雜的問題，讓學生望而生畏，從而退縮，繼而失去對數學學習的興趣;也不能給學生過于簡單的問題，讓學生覺得沒有挑戰性，輕而易舉，從而對學習產生輕視心理，影響學習。作為數學教師，一定要在教學中聯系實際，給學生難易適度的問題，讓學生覺得有探索、鉆研的樂趣，又沒有難到無法功克，從而開拓學生思維，啟發學生智慧，真正培養學生可持續發展的學習興趣和研究數學的熱情。

2. 要有適合性。作為一名優秀的數學教師，在日常教學中培養學生興趣時，要選擇一些適合他們的方法。比如，創造生活化的數學情境，讓學生競爭做題等。這些學生智力范圍內的東西，一能激發學生興趣，二能帶動學生學習的積極性。現下社會上流行的奧數比賽，這種連有些家長或者專家都做不出來的題，實在不適合在學生中推廣，或者當成培養學生學習興趣的方法。這種難度大，且不符合學生特點的智力測試，只能打擊學生的積極性，讓學生對數學產生“難學”“學不好”的錯誤認識，影響學生的積極性，使學生對數學提不起興趣。在教學中，只有教師采用一些符合學生知識結構和學習習慣的方法，才能有效激發和培養學生的學習興趣，為提高學生成績打好基礎。

二、在教學中培養學生興趣的方法

1. 帶動每個學生都參與其中。初中生由于年齡的關系，自身特別敏感，教師在課堂上要小心呵護他們的自尊心，不要讓學生覺得教師厚此薄彼，有不公平、不平等的現象。教師在課堂上不能總叫幾個學習好的學生回答問題，要根據不同學生的特點，給他們適合的問題，讓每個學生都參與進來，使每一個學生都能在原有的基礎上有所發展。

2. 開展趣味課堂。為了激發學生學習數學的興趣，教師可以根據課堂教學內容開展一些趣味性課堂，讓學生在活動中更加直觀、簡單地學懂知識，了解數學。當然，教師也可以在教學中，把學生熟悉的一些日常活動場景引入課堂，穿插數學知識編成有趣故事，并借助一些模型、實物等教具，加強學生理解，提高學生興趣。這種趣味性的課堂教學，只要教師采用的方法得當，對培養學生學習數學的興趣能起到關鍵的推動作用。

3. 讓學生有成功的體驗。讓每個學生都體驗到成功的快樂，這對培養學生的興趣至關重要。作為數學教師，要根據學生學習情況的不同，給他們難度適當的題型，讓每一個學生都得到回答問題的機會，讓那些學困生能在課堂上回答對教師的問題，然后在教師的肯定、鼓勵下，提高自信，樹立學好數學的信心，從而產生學習數學的興趣。有了這樣的動力，學生的成績才會有一個突飛猛進的提高，這對提高課堂教學效率有積極的促進作用。

總之，初中學生對事物的認識還不全面，他們不知道學好數學對他們將來的學習和智力發展有多重要，他們對某一功課的用功、鉆研，全憑興趣的驅使。作為一名合格的數學教師，要想收到理想的教學效果，培養出一批有智慧，有靈性的學生，就要在課堂教學中采取一切有用的、有效的方法，以激發學生學習的興趣，進而提高教學效率。

編輯：馬德佳