芻議高中體育教學中如何挖掘?qū)W生的運動潛能

多召德

摘? 要：高中體育教學的主要目標是讓學生通過在日常體育課進行的鍛煉來提高自己的綜合素質(zhì)，進而培養(yǎng)學生的意志力和精神力。在高中的日常體育課程教學中，發(fā)掘高中學生的運動潛力，會有助于增加學生對運動的吸引，以此培養(yǎng)學生的運動精神及運動意志力，引導學生樹立各項優(yōu)良的精神面貌，從而使學生具備優(yōu)良的社會主義價值觀及人生觀。由于學生興趣愛好及天賦各異的原因，高中生在學習過程中對不同科目的學習能力是不同的，產(chǎn)生的興趣也是不同的。作為一名體育教育領(lǐng)域的從業(yè)者，我們的工作就是通過教學過程中的方法指導，完全挖掘?qū)W生的學習潛力。本文便探討了如何在高中體育教學中挖掘?qū)W生體育潛能的問題。

關(guān)鍵詞：高中體育? 教學工作? 運動潛能? 挖掘

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）08（a）-0117-02

我們一般都會認為教師和學生的角色往往是知識的灌輸者和受益者。我們均一般認為老師應該在日常的教學中扮演教學的角色，就是教學生知識和學習的方法。這使得我國在很長一段時間內(nèi)，在所有階段的教育和教學都陷入了能動性的教學方法和被動的學習指導的領(lǐng)域。所謂能動性的教學法是指教師們在課堂教學過程中，積極參與新知識的傳遞，但在這個過程中學生們對積極學習缺乏熱情，基本上依賴于自我調(diào)整的能力來適應知識的灌輸。我們可以想象到教學的效果是十分有限的。在當今時代，素質(zhì)教育所倡導的以人為本的教育教學理念開始將教學的目的從知識的傳輸轉(zhuǎn)移到人才培養(yǎng)方面。

作為一名教育工作者，我可以清楚地感覺到在教學過程中一些學生會因才能甚至家庭環(huán)境的影響，在體育活動中表現(xiàn)出不同的興趣和能力。作為教師的本質(zhì)性教育模式將壓制學生特定部分的體育潛力，使學生迷失未來的發(fā)展方向。因此，在日常教學過程中，教師最重要的作用是將日常教學過程中的觀察與實踐相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學生的學習潛力，培養(yǎng)他們在日常教學中的目標。

1? 高中體育教學現(xiàn)狀問題分析

現(xiàn)在部分高中體育教師由于體育教學的概念仍然比較落后，大部分高中體育教師都對培養(yǎng)學生的體育技術(shù)更加注意，卻忽略了學生的整體素質(zhì)的全面培養(yǎng)。對體育技術(shù)與體力的訓練甚至無視學生的運動習慣和精神狀態(tài)，從而導致對高中生體育的教學相對消極，對體育教育的關(guān)注不高。由于傳統(tǒng)的教學觀念和教學方法的影響，高中體育仍是傳統(tǒng)單一的教學方法，遵循著學生運動的教法。教師的課程仍受教師支配，學生們的學習依賴性將進一步增大。如果不激發(fā)高中生的體育學習興趣，則必會影響學生對體育的興趣，導致體育運動學習水平較低，進而影響學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

2? 如何挖掘?qū)W生的運動潛能

2.1 保持教學內(nèi)容的多樣性

體育和語言等理論學科在教學內(nèi)容和教學模式方面都有很大的不同。語言等理論學科在各個教學階段都有明確的教育目標和內(nèi)容范圍，并以教育標準進行考試，教學內(nèi)容和模式活躍度較低;而體育是指向型的體育，且這門課程的內(nèi)容一般沒有固定的范圍限制，室外教育模式為教師提供更多的教育空間，所以可以提供更多的體育教育模式。

首先，在體育教學的過程中，教師應盡量向?qū)W生們呈現(xiàn)出較多的的教學內(nèi)容選擇，從而學生的選擇性也相應提高。體育教學的模式是多樣的，高中生的身體素質(zhì)基本處于身體的黃金時代，反應能力和身體素質(zhì)都達到了最高峰。因此老師可以給學生提供盡可能多的內(nèi)容，例如，籃球、足球等球類游戲，跳高跳遠等技能運動以及擊球和標槍等。豐富的體育內(nèi)容不僅可以讓學生們在體育課上獲得更多的體育訓練，對尋找有興趣的體育活動有所幫助，還可以幫助教師觀察學生們多樣化的體育潛能。

其次，在日常體育教學過程中，尤其是在課堂教學中，老師應該最大限度地調(diào)動學生參與其中的熱情。在體育教育過程中，很多高中生尤其是女生采取逃避體育課的態(tài)度，或只參加體育課堂中最基本的跑步等課堂預熱活動。學生體育興趣的缺失，不僅對學生運動能力的提高沒有幫助，而且對學生體力的培養(yǎng)也沒有幫助，甚至會讓學生坐著學習或三五堆的聊天。因此，在體育課堂教學過程中，老師應根據(jù)性別等多種因素豐富講課內(nèi)容，以便對羽毛球、乒乓球或踢毽子等對體力要求相對較小且趣味性較強的內(nèi)容，盡可能調(diào)動起所有學生的體育運動興趣。

2.2 體育教學要有針對性

高中體育教學目標要以豐富課堂教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，即教師要通過觀察發(fā)現(xiàn)學生對于某一方面的運動的天賦和興趣，從而在教學過程中有針對性地進行引導。

首先在課堂上大部分的體育老師都缺乏積極性，會讓學生們做完基礎(chǔ)運動后就不再進行統(tǒng)一的運動教學訓練，這對觀察學生的體育潛力是沒有幫助的，而且很容易通過自身懶惰的行動來助長學生們的懶惰的心理。因此，在體育課堂教學過程中，教師要親自參與學生的體育活動中，要調(diào)動自己的體育熱情，參與到學生們的活動中，這樣才能更好地觀察學生在一起訓練過程的情況，同時，教師專業(yè)的運動素養(yǎng)也能幫助學生彌補技術(shù)上的不足。

其次，在日常教育過程中，老師要對學生運動技能進行指導，特別是對高中生要有專業(yè)良好的訓練。因為高中生基本上屬于成年人的階級，所以運動習慣一旦培養(yǎng)出來，就很難再糾正改變。所以在每天的體育教學過程中，老師應該為學生提供專業(yè)、準確的動作演示。當然，體育課堂教學必須為保證體育課的豐富多彩而努力，這也是對老師自身的一個挑戰(zhàn)。因此，老師在每天的教育過程中，要對任何一項體育運動都必須熟悉和掌握最基本的動作要領(lǐng)技術(shù)，以便能夠為其他運動提供正確的指導。

2.3 趣味和實用性的相結(jié)合

趣味和實用性的相結(jié)合對高中體育課程教學有著重要的意義，其會讓學生在上課時間對娛樂和運動產(chǎn)生興趣，進而培養(yǎng)學生的運動興趣，同時通過體育訓練增加體育人才，繼續(xù)長期培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)，為學生創(chuàng)造進入高等學府繼續(xù)進行運動專業(yè)深造的機會。

首先，對于體育方面的天賦不高的學生，體育素質(zhì)的培養(yǎng)主要集中在興趣的培養(yǎng)上。在高中階段，高中生的文化課課業(yè)壓力較大，所以他們很愿意不占用時間在體育課上，進行簡單的體育運動。但體育課程可以給與學生們一個單純鍛煉身體而放松思維的機會，減輕學生的精神壓力，同時也可以培養(yǎng)學生的體育興趣和習慣，有助于每天的學習效率的提高以及身體素質(zhì)的提高。

其次，對于運動能力較強的學生，老師可以結(jié)合自己的培養(yǎng)目標幫助學生進一步挖掘自己的體育潛能。特別是對于高中生來說，高考是大學入學唯一的標準，高考是具有一定的落選可能性的人才選拔系統(tǒng)，而培養(yǎng)學生的體育特長，通過大學入學體育特長考試，會為學生順利進入理想大學提供了一定可行性。

3? 結(jié)語

高中體育教學的主要目標是讓學生通過在日常體育課進行的鍛煉來提高自己的綜合素質(zhì)，進而培養(yǎng)學生的意志力和精神力。在高中的日常體育課程教學中，發(fā)掘高中學生的運動潛力，會有助于增加學生對運動的吸引，以此培養(yǎng)學生的運動精神及運動意志力，引導學生樹立各項優(yōu)良的精神面貌，從而使學生具備優(yōu)良的社會主義價值觀及人生觀。高中體育的教學對提高學生的身體素質(zhì)和心理品質(zhì)也會產(chǎn)生積極的影響。簡而言之，以上內(nèi)容便是我對高中體育教學中如何挖掘?qū)W生的運動潛能的見解，希望與所有教育工作者共同探討，使未來的體育教育有著更好的效果。

參考文獻

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