培養地理核心素養的有效策略分析

摘?要：優化地理情境教學模式可以激發學生的學習興趣，引導學生運用地理知識和地理思維來解決地理問題，促進學生地理核心素養的培養。本文從創設藝術性的地理教學情境、思辨性的地理教學情境、生活化的地理教學情境、實踐為導向的地理教學情境等四種情境教學的形式來探討培養地理核心素養的策略。

關鍵詞：初中地理;核心素養;教學情境

情境教學為培育學生的地理核心素養提供了重要的載體和手段，情境教學符合初中學生的身心發展，創設有助于提高學生地理核心素養的教學情境能夠大大激發學生的地理興趣，在自我構建地理知識的同時促使核心素養獲得全面發展。

一、 藝術性的地理教學情境

藝術性的地理教學情境主要是為了激發學生的興趣，如可借助視頻、圖片、聲音等藝術化的表現形式創設情境，或者采用諺語、古詩詞、故事等具體的表達形式激發學生的地理興趣，多多采用多媒體、數字影像等新型教學媒介。如在執教地圖的閱讀時，便可引入高德地圖、百度地圖、谷歌地圖等電子地圖的軟件和地球的軟件，迎合了當下初中生對網絡和科技具有濃厚興趣的心理，更是初中地理走向現代化的有效途徑，實現對地理教材的延伸和擴展。藝術性的地理教學情境不僅賦予了學生地理課堂美的感受與體驗，更激發了學生對地理知識的求知欲望，提高了學生地理課堂參與度，為提升學生地理核心素養創造了條件。

二、 思辨的地理教學情境

地理課堂情境的創設不僅要考慮圖像、視頻等多媒體直觀的形式，還要借助各種形式設計具有發散性、綜合性的教學情境，方能提升學生的地理思維能力。思辨性的教學情境鼓勵學生在課堂中勇于發表意見，幫助學生建立綜合性思維，培養學生的創新能力和實踐能力。教師還可通過細心觀察學生的情緒反應、神態表情，分析學生的參與意愿和學習態度，進而掌握教學節奏，為改進教學方式提供針對性。如，在執教《我國民族的分布特征》時，引導學生要分析民族分布特征的自然地理因素，也應鼓勵學生從自然地理環境、歷史因素、政治經濟因素、文化因素等方面綜合展開知識把握，在激烈的討論與爭鳴之中培養學生地理核心素養。

三、 生活化的地理教學情境

生活化的地理教學情境密切聯系了學生的現實生活，將抽象難懂的地理知識轉化為喜聞樂見的生活形式，展現了地理知識與現實生活相結合的地理思想，增強了學生對地理知識的親切感，增強了學生運用地理知識和地理思維的能力。如，在執教《氣候》中南北干濕差異顯著時，設計了南方地區與西部地區網友的QQ對話聊天的情境，此情境實現了與學生生活的有機融合，激發了學生參與地理課堂的積極性，為培育地理核心素養提供了保障。再如，在執教《南水北調》時，我設計了小記者采訪的情境活動，請同學們小組討論說出南水北調工程前后家中飲用水水質的變化情況，學生深切體會到地理知識的現實意義，激發了學生強烈的探究欲望，既培育了學生對地理的區域認知、綜合思維、地理實踐力，也促進了學生對人與自然環境關系的思考，進而提升地理核心素養。

四、 實踐為導向的地理教學情境

以實踐為導向的教學情境能夠改變傳統的灌輸式教學模式，為培養學生核心素養提供了有效載體。如地理觀測、野外調查、社會調研等實踐活動都可使學生在現實生活中感悟地理知識與現實生活中的緊密聯系，進而增強地理實踐力、社會責任感和主體意識。其中，研學旅行便是野外調查中有效培養學生地理核心素養的教學活動，研學旅行是地理教師帶領學生有組織、有計劃地開展野外考察和社會調查等實踐活動，在生動具體的地理情境中使得學生親近自然，達到知識與實踐完美對接，幫助學生更好地感知區域地理環境。在研究旅行活動中，學生需要對地理環境進行分析、概括、比較、評估，才能得出某一區域地理的特征，還要綜合考慮交通、市場、勞動力、政策等等因素，可培養學生的地理綜合思維。在實際的野外考察和識別地貌時會遇到各種各樣的問題，學生可運用教材知識解決現實遇到的問題，通過教師的指導或自主查閱資料進行問題解決，真正達到知行合一，進而提升地理實踐力。而且研學旅行也有利于培養學生的人地協調觀念。如，在執教《等高線地圖的繪制和應用》時，帶領學生觀察學校周邊的山地地形，對山體的不同部位產生感性認識，通過繪制等高線地形圖來使得學生的感性認識上升為理性的科學方法總結，學生的讀圖能力遷移到了解決生活中的地理問題能力，有效提升了學生的地理實踐力和地理思維，最終落實了地理核心素養的培養。

在進行地理教學情境培養學生地理核心素養時，更需要地理教師更新教學觀念教學理論，寓教學內容與形象的具體情境之中，促進地理知識的生活化和趣味化，不斷參加課程培訓、理論研究、講課比賽的方式來加強情境創設和核心素養培養的能力，更要緊密關注學生生活的實際，關注社會問題、時政新聞等等，才能更好地激發學生對地理的學習興趣，提升學習的綜合思維和地理實踐力，更好地實施情境教學培育學生地理核心素養。

參考文獻：

[1]邵榮成.淺談初中地理學科核心素養的構建與培養[J].課程教育研究，2018（42）：160.

[2]王廣劍.在初中地理課堂中學生地理核心素養的培養探索[J].考試周刊，2017（27）：161-162.

作者簡介：

葉淑輝，福建省廈門市，廈門市湖濱中學。