如何利用鄉土資源開展幼兒園創意美術教學的實踐探索

摘?要：隨著科技經濟的不斷進步和發展，人們對幼兒園的教育也越來越重視，已經超越了現代化教學觀念的幼兒教育實踐，但是高標準的幼兒園教育仍沒有帶來高質量的幼兒園教學，因此如何充分利用教育資源開展幼兒園這個問題值得我們深入思考。我們需要根據更多思想教育的多樣化，充分根據教育的地域特色深入體會，充分認識在自然環境下幼兒的健康成長的重要性。曾經有位先生說過：知識的源泉主要來自大自然和社會。幼兒園的課程要根據社會與自然的變化為主要核心，科學地組織語言和選擇教材，積極引導幼兒從大自然世界和紛繁的社會中學習各種實際生活中的知識和方法。

關鍵詞：鄉土資源;開展;幼兒園;創意美術教學

現在的幼兒園既是一所現代化教育場所又是一所教育資源豐富的農村化教育場所，更具有鄉土文化氣息和特色的農村資源。近年來，隨著教育的不斷進步和優化，美術教育中開始對幼兒環保意識進行深入研究。因此我們要將研究方向逐漸投入到鄉土資源教育活動，充分讓幼兒感受并體驗鄉土資源與活動帶來的快樂，培養幼兒發展并繼承人類優秀的文化物質遺產的能力，提高幼兒對環保的意識和認識。

一、 現代農村創意美術教育的現狀

現代化農村的美術發展是利用一些科技、網絡多媒體在有限的空間內引導幼兒藝術創作，然而幼兒們看到的物體都是虛幻化，不能從實際的實物體會物體，美術創作主要需要的就是靈感創作，沒有了靈感沒有了意境，那么幼兒對于美術創作是一片茫然。

二、 鄉土資源開展幼兒園創意美術教學的實際性

利用鄉土資源開展幼兒美術創作是一項非常環保、積極的方式，通過純天然大自然的古老文化去感染熏陶幼兒，有利于幼兒思維的活躍發展，使得幼兒在自己觀察到的實物中體會到自然鄉土的情感和蘊含的文化知識。

三、 對于開展幼兒園美術教育創意的實踐方法

（一） 有效利用農村鄉土文化資源進行美術教育

在每個人的成長中文化是成長中的主要因素，因為每個人生活在不同的地區會傳承不同的文化特色，也會吸取不同地區領域的文化，生長在一個地區領域就會受到地區文化潛移默化的熏陶，成為文化的認同者，農村文化蘊含著豐富的教育文化。例如新沂地區的地理環境和民間藝術以及地區特色等都是豐富的教育資源。新沂被滋養在巍巍的馬陵山和駱馬湖滔滔不絕的流水中，在新沂各種文化的積淀汲取了很多不同豐富的影響，形成了獨特的文化內涵。通過這個地區的歷史故事、民間故事、家鄉風光等文化蘊含深深影響著該地區的人們，這些文化底蘊有利于豐富幼兒的思想和生活，激發幼兒學習的積極性和主動性，也使得幼兒了解到更多有價值的教育資源。幼兒的發展與他生活的周邊環境起到相互的促進作用，良好的教育環境對幼兒的心理健康成長有著積極的作用，環境是幼兒教育的核心特點。鄉土文化資源有利于推動幼兒美術教育的發展，為幼兒美術創作提供了豐富的資源。我們在幼兒的活動中可以將歌謠或者民族游戲加入其中，有助于豐富幼兒的生活和思想。例如在跳皮筋游戲中，幼兒們可以邊唱歌邊玩耍，又在一定程度上滿足幼兒的操作能力和實踐能力，增強幼兒的團隊合作性，鍛煉幼兒的語言表達能力;可以通過一些手工操作鍛煉幼兒的觀察性和感悟性，通過收集繡花和實際操作剪紙促使幼兒對實物的認識，引導幼兒的動手能力和創新能力;也可以通過邀請幼兒的家長為孩子親手制作物品，滿足幼兒的需求和刺激感，激發幼兒對活動的積極性和參與性，幼兒可以通過自己的操作一步步完成自己的作品。最后將幼兒的作品進行展覽，讓幼兒收獲到自我的成就感，體會民族藝術的快樂，體會農村鄉土資源的深遠內涵。

（二） 有效利用農村鄉土自然資源進行美術教育

對于農村生活的幼兒來講，大自然環境是最好的教育資源，可以有助于豐富擴展學生的生活。大自然的世間萬物可以作為我們更優秀的教育資源，因為大自然是孕育萬物的源泉，自然中的萬物每分每秒都在發生著變化，可以引導幼兒通過觀察事物創作不同的藝術風景，帶領幼兒去大自然中走走，讓孩子們親身感受到大自然的氣息，促進孩子們與大自然的接觸和情感，培養孩子對大自然持久的好奇心和深入探究的想法。由此而來，美術活動需要孩子們不斷地去探索，要通過不同的活動激發幼兒的思維邏輯。例如可以通過我們常見的泥巴為幼兒提供創意設想，用泥巴只做自己喜歡的事物，讓孩子們用自己制作的泥巴作品與朋友之間互相溝通交流。這樣的作品可以反映出幼兒想表達的心聲和想法，也使得幼兒在作品的制作中獲得成功的喜悅。

（三） 有效利用農村作物資源進行美術教育

在農村中農作物的種類很多，而且形態不同、顏色也不同，對于美術創作來講是一種很好的選擇方向。孩子們可以尋找自己喜歡的農作物，實踐操作自己喜歡的創作體會其中的快樂，從而推進幼兒對美術活動的積極性和踴躍性，更有效的發展幼兒各方面的能力，培養幼兒對自然物中的情感。例如，在“有趣的種子”主要活動中，通過組織家長和孩子一起動手制作各種自己喜歡農作物種子，收集各種不同的種子放在一起，孩子們的心理是充滿無比喜悅的感覺。他們互相之間交流探討，先互相介紹自己摘取的農作物，利用這些農作物發揮孩子們的想象，創作結合體，有助于孩子們在美術創作中發揮更好的內容素材。引發幼兒的創作興趣，讓孩子在發現事物中提升他們對美術創意的挑戰性，使幼兒在與材料之間產生情感并達到去設想創作。例如，在農作物中有五顏六色的蔬菜，有紅的、綠的、白的，等等，幼兒會將這一個個不同顏色的蔬菜當做生動活潑的物體，孩子會把各種豌豆想象成為小船。他們通過農作物獲得創作靈感，大大增強了幼兒對活動的興趣感，提高了孩子的想象力和審美度，從而達到幼兒的動手操作能力和創新能力。

四、 結束語

通過在農村鄉土自然資源中為幼兒們獲取到更多創作的想象物，這些純天然資源減少了美術創作需要的經濟成本，滿足了對幼兒的健康創作的需求。鄉土文化是最純潔的文化，是世間萬物油然而生的美麗杰作，為幼兒的美術創造提供了非常完美的藝術環境。

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作者簡介：

高麗娟，江蘇省常州市，常州市鐘樓區泰村幼兒園。