運用繪本閱讀 提高幼兒道德品質能力

摘?要：在幼兒教學問題中，以往重視的只是幼兒基本的操作能力，現在關注到了幼兒的學習習慣、學習興趣以及社會適應能力的銜接。作為教師，先要考慮怎樣培養幼兒良好的學習興趣和習慣，讓他們愛讀書、樂讀書，從而讓他們養成良好的道德品質，繪本的圖畫語言更加直觀，符合他們形象性思維的特點。幼兒的思維是一種具體形象性的思維，而繪本以畫為主，文字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節，比純文本更能激發學生的興趣，也更符合學生的特點和習慣，更能讓學生感受到學習的樂趣。因此，筆者認為運用繪本閱讀，對提高幼兒道德品質能力效果更佳。

關鍵詞：繪本;提高;道德;品質;能力

閱讀是學習成功的重要條件，閱讀能力是學習的基礎，對于幼兒來說就顯得更為重要，它可以作為幼小銜接的一個重要組成部分，為幼兒人小學做好準備。繪本是一種文字與圖畫相結合的書，有獨立的作者和畫家，里面色彩豐富、表現形式多樣，繪本說的是一個故事、一件事情，與平常我們所看到的圖畫書有所區別。繪本是看似故事簡單易懂，卻又包含著深刻道理的童話書。繪本以圖文并茂的方式呈現，幼兒不僅可以看圖猜測故事內容，而且對文字能有更深的認識，并且能進一步提高幼兒道德品質能力。

一、 用繪本鍛煉獨立能力，服務自我

幼兒園的生活是松散型的，進入小學后，學習的模式以課堂教育為主，課間休息時是充分自由的，要自己整理書包，自己喝水，自己上廁所……總之，自己的事情自己做，遇到困難和問題要自己想辦法解決。如何在入小學前快速提高幼兒的自理能力，養成良好的生活習慣呢？筆者想到了繪本《大象小不點》，小不點是一只“迷你”大象，出生沒多久就和象群走散了。它從來沒見過自己的爸爸媽媽，也不知道自己是誰。為了尋找家人，小不點不畏艱難，開始了一場充滿挑戰的冒險之旅……在故事中，小象不折不撓的形象，讓幼兒懂得孤單時不慌張，失望時不沮喪，困難時不放棄，懂得如何保護自己。學齡前兒童在進入小學以后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。因此，筆者設計了繪本活動“我長大以后”，在第一環節，筆者先讓幼兒討論自己長大了應該怎樣做;第二環節安排了自主閱讀，引導幼兒與故事中的主人公對比;第三環節用海報記錄對比結果，記錄結果呈現一個很明顯的不同就是：當了小學生后，許多事情都要自己做，如記作業，自己系鞋帶，自己打傘，自己背書包，按課程表自己整理書包;在第四環節進行了整理書包比賽，在興趣濃厚的情境中幼兒懂得要當一個出色的小學生必須具有一定的自我服務的能力。

二、 用繪本積累文字，輕松學習

現在對小學生的要求不再是每晚回去寫兩行生字這么簡單，等待他們的是一本本拓展思維的練習題，這就要求我們的幼兒有很強的學習能力。學習能力的培養就要先從識字開始，然而繪本就為孩子創設了識字平臺，每本繪本故事中“人物找字寶寶”的游戲又讓幼兒不知不覺地在學習認字。慢慢地，部分幼兒具備了獨立閱讀的能力，有較豐富的詞匯積累，初步學會了運用書面語言進行人際間的溝通與交流。

三、 用繪本消除憂慮，愉快入學

經常有幼兒問：“老師，小學生每天都要做作業嗎？我不會寫字怎么辦？”“老師，小學生要考試嗎？”“老師，小學的老師會和你們一樣幫我們梳辮子嗎？”“老師，小學里我沒有認識的朋友，怎么辦？”從他們的言語之中流露出深深的焦慮和無奈，我能用什么辦法來幫助他們有足夠的心理準備適應小學的學習與生活呢？于是，我想到經典繪本《卡米開學了》，深入了解幼兒的想法，利用繪本有效減輕他們的入學心理壓力，切實幫助他們做好入學前的心理準備。適應小學生活是非常重要的。本次活動選用的繪本故事《卡米開學了》，讓幼兒跟著書里的故事走進即將入小學的情景，在故事中讓自己心理世界與卡米產生共鳴，感同身受地理解并愿意表述出自己對入小學的各種擔憂，而穿插其中的小鳥的片段，更是讓卡米最后懂得了“離開懷抱才能成長”的道理。

作者簡介：

楊曉青，甘肅省武威市，民勤縣新關幼兒園。