如何運用小組合作學習提升后進生的英語成績

秦希

【摘要】隨著新課改的實行，教育事業得到了很大的改善，傳統的教學方式已經不在適應于現代的教學，需要進行創新改進。小組合作學習是一種有效的教學方式，正逐漸被應用到初中英語課堂教學中。對于小組合作學習來說，指的就是學生通過合作、探究等方式對知識點進行學習和探討，并深入貫徹“優帶差”的教學思想，從而提升班級后進生的英語學習能力。

【關鍵詞】小組合作學習;后進生;英語成績

引言

在初中階段，英語是一門重要的教學科目，提高學生的英語成績是初中英語教師首要的任務。新課改實行以后，小組合作學習方式應運而生，受到很多教師和學習的喜愛。教師通過將學生進行科學合理的分組，引導各個小組積極開展自主合作探究學習。但是在實施小組合作學習過程中，由于教師的教學方法不合理、后進生的學習積極性差等原因，后進生的英語成績提升并不明顯。本篇文章主要敘述了小組合作學習提升后進生的英語成績。

一、小組合作學習在初中英語教學中應用的意義

1.有利于提高學生團結協作的能力。對于小組合作學習的方法來說，與其他的教學方法有很大的不同，能夠有效的培養學生團結協作的能力。在實際教學活動中，教師將學生進行有效的分組，學生通過共同合作來完成教師布置的學習任務，從而實現教學的目標。在合作學習的過程中，學生間通過相互交流，增進了對彼此的了解，友誼得到了加深，懂得了如何傾聽他人，在實現共贏的過程中體會到了合作的力量。合作學習的學習方法對于提高學生的團隊協作能力有極大的幫助，通過合作讓學生更加懂得整體的重要性及如何實現共贏。

2.有利于提高學生自我表達的能力。小組合作學習符合新課改的教學思想，能夠突出學生的主體地位，能夠為學生提供一個充分展示自我的平臺，對學生的發展起到積極的作用。在小組合作學習中，同學之間通過有效的溝通交流，能夠讓同學對自己有充分的了解，從而能夠結交更多的朋友。教師作為組織者，通過在學生小組學習的過程中開展多種模式來提高學生的課堂興趣和參與學習的積極性，從而讓學生都有機會表達自我，提高交流表達能力。在表達自我的過程中，使每個人的想法都得到了展現和尊重，從而使每個人的自信心都得到了提升。自我表達能力的提升對于學生學習以及生活的自我發展和性格塑造都有重要影響。

二、利用小組合作學習提升后進生的英語成績

1.對學生進行科學合理的分組。為了能夠保障小組合作學習能夠順利的進行，教師要根據學生的學習能力，將學生進行科學合理的分組，最好是能夠將興趣愛好相同的學生分到一組里，并且在進行分組的同時要堅持“優帶差”的原則，從根本上避免出現后進生隨意的分組。在分組時教師要將性格內向、自卑的后進生安排到學生活潑的小組，以便于調動學生的學習積極性;將性格外向的后進生安排到學習踏實能干的小組，以助其養成沉穩、務實的學習習慣。

2.對小組成員進行合理的分工。再對所有學生分組以后，每個小組中的每個成員都要有自己的職責，因此，教師要根據學生的能力對學生進行合理的分工，比如小組組長、記錄員以及發言員等，這樣不至于合作學習的過程中出現亂套的情況，從而能夠保證小組內的學習任務都能夠順利的完成。在小組職位的安排上，教師也要讓后進生積極的參與進來，要善于發現后進生身上的閃光點，如學生的口語較好可以引導學生精選發言員，學生的字寫的工整漂亮則讓學生擔任記錄員等，讓學生在小組合作學習中找到屬于自己的定位，從而有效激發后進生的學習積極性，使后進生也能夠積極主動的參與到英語課堂學習中來。

3.組織各個小組開展相應的活動。對于英語來說，是一種人們之間溝通交流所使用的工具，是在人們的不斷交流中而逐漸形成的，通過小組合作學習，能夠幫助學生建立完善的英語知識體系。在實際教學中，提高學生英語的運用能力一種都是一項難題。通過小組合作學習，讓優等生與后進生進行英語對話，后進生在傾聽了優等生的發音后，自然也能夠找到英語單詞的正確發音，從而有效的提升學生的英語學習成績，使后進生也能夠積極的參與到口語的發音練習中來。并在與優等生不斷的口語對話中看到自身存在的不足，努力的向優等生看齊，并模仿優等生的發音，不斷的追趕優等生的學習進度，形成積極向上的學習態度。

4.引導學生進行階段的總結。通過一段時間的小組合作學習，教師要對學生們的學習情況，尤其是后進生的學習情況進行整體的總結和分析，并根據總結出的內容對教學的方式進行有效的調整，從而使小組合作學習發揮出最大的作用，能夠有效的提升后進生的英語成績。在課堂教學中教師可以讓小組成員根據自己制作的卡片進行語境的對話，并糾正其錯誤的發音，贊揚其正確的發音。

5.對小組合作學習進行合理的評價。在初中英語教學的過程中，教師評價也是一項重要的教學環節，教師和學生們應該對此進行重視。教師要根據每個小組的整體表現進行客觀的評價，對表現優異的小組要進行表揚和鼓勵。通過這種鼓勵的方式不僅能夠有效的激發各小組之間競爭學習，同時也能夠使后進生的學習情況和集體的學習情況相結合，令后進生感受到強大的責任感，不斷的進行學習和探究，有效的提升后進生的英語成績。

三、結束語

綜上所述，在初中英語教學中，后進生的學習情況是衡量一個班級教學質量的標準，隨著素質教育的提倡，后進生的學習情況越來越受到人們的重視。小組合作學習是新課程改革提出的高效課堂教學方法，運用小組合作學習的方法教師能夠將班級學生進行科學的分組，以優帶差激發后進生的學習積極性，讓全體學生都積極的參與到課堂學習中來。

參考文獻：

[1]黃錦芳.如何運用小組合作學習提升后進生的英語成績[J].當代教研論叢，2017.

[2]王倩倩.英語小組合作學習中激發后進生興趣的方法探究[J].新校園：中旬刊，2016（3）：6-6.