核心素養(yǎng)下初中體育高效課堂的構(gòu)建研究

劉奇

摘要：近些年來，隨著新課程教育改革的不斷深入與發(fā)展，教師積極關(guān)注學生們核心素養(yǎng)能力的發(fā)展，核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育界的一個熱門詞匯。而對于初中階段的學生來說，體育學科的核心素養(yǎng)能力就是通過對體育學科的學習，讓學生們具備終身進行體育鍛煉所需要的體育情感與品格，運動能力健康等等多個方面。那么本篇文章就是在基于體育學科核心素養(yǎng)的視野下，對初中體育高效課堂的構(gòu)建策略進行研究。對學生體育學科進行細致的研究，不僅符合初中階段，學生們的體育運動鍛煉的需要。同時，有利于學生們形成良好的體育情感與品格。

關(guān)鍵詞：初中階段;體育學科;核心素養(yǎng);高效課堂的構(gòu)建研究

在以往傳統(tǒng)的體育課堂上，教師和學生們對體育學科的重視程度較低。一方面，教師的教學模式單一，對課堂的建設(shè)也不夠。另一方面，學生們的學習興趣不高，體育課堂基本成為了學生們放松休閑的課程，導致體育課堂低能低效。但是，隨著新課程教育改革以后，教師的教學模式有所轉(zhuǎn)變，不但在課堂上應該培養(yǎng)學生們體育核心素養(yǎng)能力，讓他們樹立正確的體育情感和品格。另外，讓他們了解體育學科所存在的運動原理和運動習慣，讓學生們也可在體育領(lǐng)域充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在增強體魄的同時激發(fā)學生的學習興趣，為高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。而本篇文章重點在基于核心素養(yǎng)能力的背景下，來著重研究體育教師對高效課堂構(gòu)建的策略，具體來看，有以下幾個方面：

1 體育教師應該不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

體育教師在教學的過程中應該不斷完善自我專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自己的專業(yè)品格，學校必須建立體育教研團隊，而這個團隊必須具備扎實的基礎(chǔ)功底和較強的專業(yè)修養(yǎng)。由于在以往傳統(tǒng)的教學模式下，體育課已經(jīng)變成了其他學科的替補課程，很多教師對體育學科不重視，加上各學科課時有限。因此，逐漸忽略體育帶給學生們的影響。而在這樣的情況下，體育學科高效課堂很難架構(gòu)起來。但是，如果教師的專業(yè)技能過硬，學校擁有較強的體育教研團隊，那么，體育學科高效課堂的構(gòu)建距離我們便不再遙遠。

例如：以人教版初中體育教材為教學例子，比如，人體與運動。學生們在掌握人體的骨骼，肌肉等，這些理論性的知識學習起來會比較困難，也不容易掌握。因此，教師的教學過程應當以講和練相結(jié)合。主要是向?qū)W生們展示人體的運動系統(tǒng)加上動作展示。體育教師的動作展示一定要標準，要讓學生們掌握各部分肌肉骨骼在人們運動的時候所發(fā)揮的作用。也就是說各部分協(xié)調(diào)配合才能達到最佳的體育運動效果。這是為了學生身心健康出發(fā)，促進他們?nèi)姘l(fā)展。而且，也是提高課堂效率的有效策略。

2 體育課堂應當注重對德育教育的滲透。

在初中體育課堂上，教師在進行教學的過程中應當注重對學生德育教育的滲透。體育課堂離不開體育運動，教師或?qū)W校積極組織開展各項體育活動，不僅是對學生們專業(yè)知識的檢驗，而且有利于學生們形成強烈的團結(jié)意識和集體榮譽感。但是，在日常課堂的教學中，當教師將學生們分為若干小組進行比賽時，我們會發(fā)現(xiàn)，學生們當中存在著狹隘的集體榮譽感。當不同小組進行比賽時，他們?yōu)榱藸帄Z比賽的名次，不惜使同隊隊友受傷，甚至傷害了其他隊的隊友。這是在日常體育教學中，教師所不提倡的。因此，教師在教學的過程中，應當增強學生們的團結(jié)意識，對學生進行集體主義教育，讓學生們樹立關(guān)心他人，同學之間互相幫助，與人為善，并并寬并寬容他人的優(yōu)秀品格。這種教學方式會增強學生們的德育意識，在學生們相互團結(jié)配合之下，課堂教學的高效性也就隨之建立起來。因此，在中學階段對學生進行德育教育，是十分重要的一個教學環(huán)節(jié)。

3 教師轉(zhuǎn)變教學方式，培養(yǎng)社會所需要的綜合型人才。

隨著新課程教育改革的普及，對各學科教師的教學模式都提出了新的要求。體育學科也不例外，教師在教學的過程中，應當積極的轉(zhuǎn)變教學方式。教師的教學內(nèi)容單一，教學方法不夠豐富，這會嚴重影響到學生們的學習興趣。無法滿足學生們對體育課堂多樣化的需求。這種教學模式單一枯燥，也是因為初中階段面臨升學壓力，各科教師都在搶占先機，在教學中，主要以提升學生們的學習成績?yōu)橹鳌W生進行考試科目的有效教學，對體育學科的教學不夠重視，因此，課堂高效性無法建立。那么，結(jié)合新課程教育改革與培養(yǎng)學生們核心素養(yǎng)等雙向的教學標準出發(fā)，逐漸引起了教師對體育學科的重視。教師積極的轉(zhuǎn)變教學方式，為社會培養(yǎng)出綜合型的人才。所以說，在目前體育學科的教學活動中，教師并不是沒有任何準備，而是在課前做好充分的教學設(shè)計，在課中積極的講授課程的重點和難點，并在課堂教學中積極的體現(xiàn)知識內(nèi)容，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀等。在課后，也為學生們量身定做體育運動。這種做法在一定程度上完善了體育課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。

總結(jié)：本篇文章通過論述在核心素養(yǎng)的視野下，來初中體育課堂高效性的構(gòu)建策略。具體從三方面進行分析：分別是教師首先應該具備良好的核心素養(yǎng)能力和專業(yè)的體育素養(yǎng);在課堂上，還應當注重對學生德育教育的滲透，培養(yǎng)學生們良好的品格;在新課程教育改革的背景下，積極的完善教學設(shè)計，從而為體育學科高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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（作者單位：寧夏中衛(wèi)市第二中學）