低結構材料在室內(nèi)體鍛中的創(chuàng)設與探究

周肖蕾

摘 要：《指南》中指出：幼兒每天的戶外活動時間不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。溫州是個多雨的地方，為保證孩子每天的運動量，本文通過在特殊的氣候里，教師與幼兒共同打造低結構室內(nèi)體鍛為基本內(nèi)容，探索室內(nèi)體鍛創(chuàng)設的關鍵性價值和滿足幼兒在游戲式室內(nèi)體鍛后所帶來的一系列發(fā)展，提出教師應學會有效的觀察、引導、放手、發(fā)現(xiàn)幼兒運動下的真游戲，將運動樂趣歸還于幼兒。

關鍵詞：室內(nèi)運動; 低結構; 自主游戲

中圖分類號：G614 ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2019）06-109-001

近年來，幼兒園高質(zhì)量的一日保教成為大部分家長重視的話題。由于幼兒每天有許多時間是在室內(nèi)，故指南規(guī)定保證幼兒一天的運動量尤為重要。本著尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，研究幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的運動量，利用有限的室內(nèi)空間為幼兒打造全方位運動游戲場所就需要我們謹慎思考與研討。

一、關于創(chuàng)設游戲式低結構室內(nèi)體鍛的空間與方法

有效的運動，意味著幼兒獲得新鍛煉和新發(fā)展;有趣的游戲能提高幼兒鍛煉的欲望和提升運動的趣味性，使鍛煉變成游戲，讓游戲有趣，鍛煉有效是我們創(chuàng)設室內(nèi)體鍛的目標。

（一）室內(nèi)體鍛的活動室空間布局

如何在狹小的活動室空間創(chuàng)設游戲式體鍛環(huán)境呢？充分利用活動室、走道和午睡室場地，借助班級現(xiàn)有的桌椅、區(qū)域柜與一些輕便的運動器材進行游戲式運動創(chuàng)設。

（二）創(chuàng)設問題的發(fā)現(xiàn)——空間的限制和運動游戲的單調(diào)

1.等待時間太長，在等待過程中幼兒失去了應有的運動時間和該達到的運動量。2.玩法單一，幼兒自主性不強。3.輔助材料太少，運動缺乏趣味性。4.機械式運動模式，教師出現(xiàn)高控現(xiàn)象。

這樣的室內(nèi)運動布局持續(xù)性不高，幼兒也沒得到一定的運動發(fā)展。誰是游戲式運動的主人？當然是幼兒，為何不將創(chuàng)設主動權交給幼兒呢？

我們進行了調(diào)整：1.擴大運動空間，讓室內(nèi)運動更精彩。（1）打破地面創(chuàng)設，利用上下鋪的睡床和教室的墻面等將運動延伸至中層和高層，創(chuàng)設多條路線供幼兒運動。（2）走出空間布局，將運動拓展至樓道和各個多功能活動室，充分利用幼兒園能用的室內(nèi)空間，讓每位幼兒都能運動開。

2.融入主題創(chuàng)設，制定運動目標，讓室內(nèi)運動多樣化。單一的運動游戲會使幼兒容易乏味，我們創(chuàng)設讓運動隨著每月主題的變化而變化，使幼兒保持對室內(nèi)體鍛的新鮮度，再根據(jù)主題制定各年齡段的運動目標，如：大班《翻山越嶺》以跨跳為主進行運動目標制定;中班《穿越火線》以鉆、爬為主進行目標制定等。各班以一種運動動作為主體，展開各種類似此運動的游戲創(chuàng)設，讓運動具有科學性、有效性和挑戰(zhàn)性。

（三）室內(nèi)體鍛中低結構材料的融入與材料的選擇

1.低結構材料的選擇，讓運動更安全。幼兒對幼兒園提供的運動材料興趣不高，因為創(chuàng)設性小，玩法單一。什么樣的材料能取之方便、更換容易、運動可能性大呢？我們?nèi)谌肓松钪凶钜资占母鞣N低結構材料，低結構材料種類多、可塑性強，能讓幼兒更自主的創(chuàng)設游戲式運動。

2.低結構材料結合主題，讓運動多樣化。在低結構材料融入下結合主題，教師根據(jù)當月主題發(fā)動家長與幼兒共同收集相關的低結構材料并進行材料分類，使幼兒在運動中取之方便。與幼兒共同創(chuàng)設不同的運動項目，讓運功變得更豐富更游戲化，如：大班段的教師與幼兒用“百變繩”創(chuàng)設的運動玩法：鉆爬紅外線、飛檐走壁、海盜船長、攀爬索道等;中班段的瓶罐運功游戲創(chuàng)設：憤怒的小鳥、障礙跨跳、空中擊瓶、保齡球、高爾夫、梅花樁等;小班段的運動創(chuàng)設：抬轎子、布飛盤、拉拉布、打地鼠、攀爬布、灌籃高手、打怪獸等。

3.開放大環(huán)境運動區(qū)，讓運動更自主。除了各個班級低結構主題運動外，我們還開放多功能自主運動區(qū)，并提供各類低結構材料，讓幼兒進行混齡式自主運動。教師不進行任何創(chuàng)設，只將材料歸類擺放，讓幼兒自主創(chuàng)設運動玩法，使幼兒充分得到自主運動游戲的空間。幼兒通過創(chuàng)設自主運動學會解決問題和合作意識，滿足自我表達和自我肯定，從中獲得良好的鍛煉外，還發(fā)展幼兒積極愉悅的情感。

二、低結構室內(nèi)體鍛下的新問題與調(diào)整方法

1.材料隨意擺放，幼兒不會整理

調(diào)整：教師與幼兒共同設計運動器械圖標，讓幼兒共同參與設計，更清晰圖標意思，按照指定的圖標位置擺放相應的器械。

2.幼兒運動進入懈怠狀態(tài)

調(diào)整：班與班之間串班玩，教師提供屬于本班顏色的手環(huán)，幼兒在進行串班運動時將手環(huán)放置他班的掛牌上便于教師分辨。

3.體鍛中與體鍛后的衛(wèi)生工作

室內(nèi)體鍛中幼兒在進行各種鉆爬的運動時會直接接觸地面，使幼兒衛(wèi)生安全得不到保證;體鍛后被幼兒踩過的桌椅會直接進行使用，保育員往往無法照顧周全，怎么辦？

調(diào)整：在室內(nèi)運動中有鉆、爬的地方鋪上海綿墊、紙板等，讓幼兒不直接接觸地面，保證衛(wèi)生和安全。在運動后安排值日生協(xié)助保育員做擦拭桌椅等清潔工作，使幼兒從中得到自理能力的鍛煉也讓清潔工作更快速到位。

三、嘗試低結構室內(nèi)體鍛后教師的變化

（一）退后觀察，尊重運動的發(fā)展

我們做到了：返璞歸真，將快樂還給幼兒，使體鍛變成游戲，讓游戲有趣，鍛煉有效的目標。有趣的室內(nèi)體鍛就是要尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，去研究幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的力量。做幼兒運動中的鼓勵者、服務者和觀察者，努力為幼兒創(chuàng)設自主運動的環(huán)境，看懂幼兒的運動游戲，發(fā)現(xiàn)幼兒運動中驚奇和值得開拓的地方。游戲不是教學，不需要教師去“導演”和指揮，但是，室內(nèi)體鍛當然也無法全由幼兒自己設計，我們根據(jù)幼兒所需的運動量去適當調(diào)整，如何游戲，那是幼兒的權利。因此，要合理指導，融入幼兒。

（二）歸還游戲，創(chuàng)造運動的樂趣

有效的室內(nèi)體鍛開展就意味著幼兒獲得了新的經(jīng)驗，幼兒是天生的大玩家，在鍛煉和游戲兩不誤的情況下，豐富多樣的材料是幼兒自主鍛煉游戲的載體，讓幼兒在“鍛煉中體驗自主游戲的樂趣”，是我們創(chuàng)設低結構室內(nèi)體鍛的真諦！

（三）變廢為寶，在運動下玩出真游戲

將室內(nèi)體鍛和游戲結合起來，采用低結構材料，進行自主探索式室內(nèi)體鍛，讓幼兒真正做運動的主人。讓我們相信孩子的能力，給予他們充足的時間和空間，放手讓孩子按自己的自主意愿獨立去選擇運動游戲方式。讓我們共同“變廢為寶”，一起繼續(xù)探索室內(nèi)運動下的“真游戲”。