基于核心素養開展初中數學校本研訓

朱麗蘭

摘 要：數學是初中階段的一門基礎學科，通過數學課堂教學培養學生多方面能力。初中數學課堂活動中，需要加強學生基礎能力培養，是培養學生核心素養的基礎。教師想要跟上時代發展潮流，需要深入理解核心素養內涵，在課堂中推廣核心素養培養。作為初中數學教師，應當在教學中探索和研究，促使核心素養落實到課堂教學中，以學生核心素養培養基礎，教師應當以身作則，促進自身專業發展，提高自身數學素養。文章中結合學生核心素養，提出幾點學校校本研訓策略。

關鍵詞：核心素養;初中數學;校本研訓

核心素養提出之后，不少教師重視學生核心素養培養，但是部分教師對核心素養理解不夠透徹和深入，影響學生對核心素養的理解。在核心素養下，應當重視數學教師專業能力培養。不少初中數學教師對核心素養存在片面認識，影響學生核心素養的培養。作為一名優秀的初中數學教師，在課堂中應當給學生留足時間，提高學生自主探究精神，培養學生創新意識，探究數學教學的新方向，使得課堂教學有效開展。

一、加強教師教學素養培養

課堂是初中數學課堂教學的主要陣地，作為教師應當有效利用課堂培養學生的核心素養。想要實現學生核心素養培養，教師應當具備專業的教學素養，促使學生核心素養內化成學生能力。在數學課堂教學中，教師教學素養主要是以下幾點：教師的備課素養，想要有效提高教師的備課素養，教師需要了解學生，理解數學知識。在了解學生中，教師需要了解學生的知識水平，掌握學生可能遇到的問題。理解數學則是掌握數學本質和規律，從整體上掌握教材內容，明確課堂教學目標，加強教學內容和教學方法設計，以了解學生和吃透教材作為基礎，開展課堂教學活動，借助這樣大的方式提高教師教學素養，將核心素養落實到課堂活動中。對于初中數學教師來說，教師流程設計再好，在實施中也會出現一定的問題，學生打破常規的提出使得課堂出現意外，面對這樣的情況，教師需要具備良好的應變能力，對于一些難以回答的問題，和學生共同討論，或者向其他教師討教，尋找問題解決的方式。隨機應變能力更能夠體現教師教學水平和教學智慧，對教師心理素質是一個挑戰，反映出教師教學功底，應當引起數學教師的重視。

二、加強教師數學價值觀培養

新課程改革背景下，課堂教學強調學生的主體地位，作為初中數學教師應當樹立以生為本的理念，尊重學生的個性發展，采取差異教學、合作教學等教學方式，堅持因材施教的原則，促進學生的個性化發展，培養學生的核心素養。在學生核心素養培養的過程中，應當傳遞學生良好的數學學習態度和價值觀，將核心素養轉化成學習學習能力，提高學生學習效果。在教師數學價值觀培養的過程中，應當明確數學價值觀內容，如遵守規律、注重自律、攻克困難、擔責任以及敢于創新。這些內容對學生的未來有著深遠的影響，促進學生健康成長。作為初中數學教師，應當深入了解數學價值觀內容，將其融入到課堂教學的每個環節，在學生掌握數學知識和數學方法的基礎上，掌握做事做人的道理。在課堂教學中，教師應當從教學內容、教學技術、教學方法等多個層面入手，滲透數學價值觀內容，形成良好的數學教學風格，對學生產生良好的課堂影響力。

三、加強教師教學活動設計能力培養

由于傳統教學觀念的影響，大多數初中數學教師采取同樣的課堂教學方式，教學流程千篇一律，先講解例題，在進行課程練習，最后進行課堂總結。這樣課堂教學設計雖然可以節約備課時間，影響學生初中數學學習興趣，學生也了解教師教學套路，影響學生學習效率。在這樣的課堂教學模式下，學生逐漸喪失學生積極性，產生厭學和抵觸情緒，不利于學生核心素養培養。針對這樣的課堂教學，教師應當促進自身思維空間擴展，采取多樣化方式開展課堂活動。教師應當打破常規教學方式，優化課堂教學流程設計，吸引學生課堂注意力，激發學生學習興趣。在課堂教學設計的過程中，教師可以設計出乎意料的教學方式，激發學生探究樣，將學生注意力引入到重點知識內容，引導學生加深知識點的理解和把握。學生在學習的過程中，錯誤是不可避免的，教師應當允許學生錯誤，正視學生的錯誤，不斷擴展學生的思維空間。在教學的過程中，教師引導學生開展辯論、交流以及評價活動，調動學生參與積極性，加強學生核心素養培養。在這樣的課堂活動設計中，教師需要具備相應的專業能力和智慧，轉變課堂教學觀念，加強教學環節設計，設計課堂教學懸念，提高學生課堂學習積極性。

四、結語

核心素養是現階段課堂教學的重要任務和目標，符合新課程改革的要求，促進學生綜合能力和綜合素養提升。在初中數學課堂教學中，應當重視學生核心素養培養，作為教師應當深入認識和理解核心素養重要性，結合學生的實際情況，優化課堂教學計劃。教師應當不斷提高自身教學素養，加強備課素養和應變能力培養，重視數學價值觀培養，提高教師課堂活動設計能力，幫助學生學習和掌握數學知識的同時，實現學生核心素養培養。

參考文獻：

[1]洪義君.借助校本研訓成果，探索培養學生核心素養的途徑[J].師道：教研，2017（8）：123-123.

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