小組合作學習在初中英語教學中的運用探究

賀甫均

【摘 要】近些年來“小組合作學習”受到了大家廣泛的關注，并且也是目前公認為最有效的教學手段之一。“小組合作學習”能夠最大化的調動學生們的主動性，以及能夠最大化的激發學生們的學習興趣，對于初中英語教學來說，展開有效的“小組合作學習”能夠最大化的提高我們的教學質量，以及提高學生們的學習能力。所以本文旨在介紹初中英語教學中“小組合作學習”的運用策略。

【關鍵詞】小組合作學習;初中英語;運用

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0085-02

英語教育的改革，要求教師在進行英語教學時，不僅要注重理論知識的教授與指導，還應重視培養學生對于語言的表達以及運用能力。而小組合作學習的教學方式非常符合這一能力的培養要求。所以，在英語教學中運用小組合作學習的方式，能夠實現教師與學生之間、學生與學生之間的溝通與交流，對加強學生的合作能力，提升學生的英語能力是一種很好的方法。故把小組合作學習真正融入到初中英語教學中是非常必要的。

一、小組合作學習在初中英語教學中的重要性

在初中英語教學中采用小組合作學習的教學方式是積極響應實施素質教育的要求，使得英語的學習不僅僅是為了考試成績的提高，不再是死記硬背的學英語，而是希望通過這樣的一個學習模式，學生能夠真正理解所學的英語知識，能夠運用所學的英語，能夠在英語教學的過程中培養學生的思維能力和學習能力。小組合作學習能夠讓學生在這個過程中，通過自學、相互合作學習，幫助他們形成一個良好的學習習慣，激發他們互幫互助的團隊意識，讓這些獨生子女能夠明白不管在什么時候做什么事都要學會分享和合作，團隊的力量永遠大于個人的力量。英語的教學，不僅僅是傳授英語知識，不僅僅是記住了多少單詞背會了多少篇英文文章，更重要的是在英語學習的過程中培養學生的英語思維，提高學生自主學習能力和團隊協作能力，從而提高學生的綜合素質。

二、小組合作學習在初中英語教學中的運用策略

1.進行合理的科學分組。

初中英語小組合作學習想要有效進行的首要任務，就是科學的分配小組成員。切忌將學習能力差不多的學生分配到同一個小組內，這樣會形成小組學習成果間的極大落差。教師要充分的多角度的了解自己的學生，包括與人交流方式、思維方式等方面，根據這些設立合作學習小組。例如，班里學習最好的同學，雖然成績優異，但卻不擅表達，性格孤僻。而成績不太突出的學生，動手能力很強，善于與人交流，表達自己的想法。將這兩名學生分配到一起，會將學習效率提高很多。成績優異的學生可以在知識層面幫助其他學生，而善于表達的學生則會帶動不善言辭的學生，進行積極交流，達到雙贏。

2.提高教師的自身素質，為落實合作學習奠定基礎。

初中英語教師是初中英語合作學習的課堂設計者和具體執行者，沒有教師的參與，合作教學只能成為空談。由此可見，教師的素養對于合作教學的成敗起著關鍵的作用。首先，英語教師應該首先提高自己的理論水平，將合作學習這種新穎的教學模式納入自己的理論學習的范疇中;其次，英語教師應該掌握合作學習的操作方法，提高合作學習開展的操作技巧，只有教師的正確操作和到位監督才能保證合作學習的學習效果的達到。再次，教師應該盡可能提高學生對于合作學習的認識和支持。因為學習接受的主體始終是學生，如果沒有學生的積極參與，合作學習也不能有效的進行開展。因此，教師要抓住時機給學生灌輸合作學習的意義和方法，讓學生明白學會與別人進行合作是使自己終身受益的一種技能，而在初中英語教學中進行合作學習，能使得學生的學習效果更好，學習時間更短。

3.創設不同的合作學習情境。

在傳統的英語教學中，教師往往注重英語基本知識的講授，如單詞的記憶、語法的運用、文章的講解等，而忽視了培養學生運用英語的能力，導致學生學會的都是“啞巴式”的英語，而合作學習的英語教學模式恰好可以彌補以往英語教學存在的不足。因此，在初中英語教學中，教師要樹立學生在英語學習中的主體地位，盡可能的將英語課堂回歸給學生，為學生合作學習創造更多的時間和空間，讓學生有機會有渠道開口說英語，切實提升他們的英語能力。初中英語學習的內容都是來自學生的實際生活，都是學生在日常生活中會遇見的情境，所不同的就是換一種表達，因此只要給學生機會他們都會做的很好。在開展合作學習時，教師要根據所學的內容，創設相應的合作學習情境，引導學生進行相應的合作學習，使學生在相應的學習氛圍中循序漸進，激發學生求知的欲望，不斷加深對所學內容的理解。

4.采用科學的評價方法。

新課改熱潮下的初中英語小組合作教學技巧，除了要進行合理的分組以及選擇合適的合作時機之外，還需要采用科學的評價方法。采用科學的評價方法能夠提升初中英語小組合作教學的效果。同時，采用科學的、多樣化的評價方法，能夠調動學生學習的積極性和引發學生學習初中英語的興趣。我們都知道，教師的評價是對學生最好的鼓勵，是學生進步的動力。例如學校在進行評選的時候，特別注意評選的方式，實行學習小組評價、激勵的機制。其評價遵循的原則是小組是一個集體，考核時考核整個小組，注意整體考察，并且以激勵為主。評價的內容包括四個方面：預習環節、課堂展示、檢測反饋、拓展延伸，每周都要進行評價，同時還要與小組激勵機制相結合，提高學生團隊合作意識和學習效率。

結語

總之，初中英語階段的教學，需要一定形式上的創新，而小組合作學習的方式恰恰滿足了這種需求。小組合作學習法是一種新穎且有意義的學習模式，初中英語教師應該在日常教學中將教學內容與小組合作學習有效的進行結合，這樣不但滿足學生的發展特質，又能培養學生的團隊合作意識，有效地提高英語教學的質量。

參考文獻

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