提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的有效措施

楊小偉

【摘要】中職學(xué)校教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用技能型人才。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)社會(huì)中的實(shí)際崗位需求來設(shè)置的，只有把社會(huì)的實(shí)際需求和學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)技能有效結(jié)合起來，才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。本文主要分析了目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題，并提出了有效提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】中職 ?計(jì)算機(jī)教學(xué) ?教學(xué)效率 ?提高策略

【中圖分類號(hào)】TP3-4 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0168-01

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透在各個(gè)行業(yè)中，中職學(xué)校主要培養(yǎng)的是技能型人才，因此要重視中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)技能型計(jì)算機(jī)人才，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。然而目前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在許多問題，由于中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)自信性和學(xué)習(xí)興趣，加上中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，教學(xué)效率一直較低。如何改變中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)低效已成為擺在中職計(jì)算機(jī)教師面前論的一項(xiàng)重要課題。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，探討提高中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效率的有效措施。

一、堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)和培養(yǎng)方向

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中只有明確計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，才能有效實(shí)施計(jì)算機(jī)課程教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。中職學(xué)校教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)技能型人才。因此，中職學(xué)校在制定具體的計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須要以市場需求為導(dǎo)向，可以通過市場調(diào)研等方式來了解和分析市場對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求情況，并以此來合理設(shè)置具體的計(jì)算機(jī)課程。中職學(xué)校還可以開展校企合作的方式來適應(yīng)市場需求，建立計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力，還能幫助企業(yè)直接選拔到優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，極大地減少了企業(yè)對(duì)畢業(yè)生崗前培訓(xùn)的時(shí)間。

二、不斷優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

（一）精心設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，凸顯學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法開展教學(xué)。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的注重點(diǎn)應(yīng)從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有步驟、有計(jì)劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)，即以學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，主動(dòng)建立知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式上去。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過課堂教學(xué)和書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，把學(xué)到的基本知識(shí)和基本技能自覺地應(yīng)用到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)的過程中，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

（二）課程體系注重基礎(chǔ)性和實(shí)用性

中職學(xué)校通過教學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用;了解計(jì)算機(jī)的組成部分和重要配置，學(xué)會(huì)并熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等;掌握Windows的基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、PowerPoint、FrontPage等常用的應(yīng)用軟件;了解因特網(wǎng)的初步知識(shí)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，具備分析和處理知識(shí)及與人交流的能力。另外，教師還可以利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生親身實(shí)踐和體會(huì)，有效提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐操作水平。

三、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的崗位技能水平

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性和技能性人才，這就需要教師在實(shí)際課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，這既能滿足社會(huì)崗位對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體要求，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動(dòng)性。如今計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)生在進(jìn)入工位崗位后面對(duì)的就是各種軟件。因此，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要給學(xué)生傳授理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中既要幫助學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作方法，從而有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的影響。教學(xué)中應(yīng)突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)踐內(nèi)容要認(rèn)真選取，減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)相對(duì)獨(dú)立，形成體系，集中反映課程內(nèi)容中涉及的典型方法和基本技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。上機(jī)實(shí)踐不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識(shí)的能力，而且使學(xué)生在編程、上機(jī)操作、程序調(diào)試與正確性驗(yàn)證等基本技能方面受到嚴(yán)格訓(xùn)練。強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)、提升學(xué)生綜合解題能力。我們對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、匯編語言程序設(shè)計(jì)等課程設(shè)計(jì)了一套完整的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)大綱，為學(xué)生的課程設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。規(guī)范課程設(shè)計(jì)報(bào)告，按照軟件工程的要求，從需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、調(diào)試分析、用戶使用說明，測試結(jié)果等幾個(gè)方面組織文檔，要求學(xué)生盡量采用軟件工程的思想，如模塊化、信息隱蔽、局部化和模塊獨(dú)立等來實(shí)現(xiàn)程序。選擇一些簡化的實(shí)際問題作為課程設(shè)計(jì)的題目，將學(xué)生分組（每組4～5人），給兩周的時(shí)間去完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。要求學(xué)生同組在問題分析階段和模塊設(shè)計(jì)階段分工合作、集體討論。最后每個(gè)學(xué)生都要提交課程設(shè)計(jì)報(bào)告，學(xué)生必須能夠清楚地介紹設(shè)計(jì)思路、主要技術(shù)手段并回答與題目相關(guān)的問題，并且通過程序測試才算完成了課程設(shè)計(jì)。教師在中職學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在實(shí)際操作方面的能力，不斷拓展學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的時(shí)間和空間。教師要不斷給學(xué)生提出新要求，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的思維方法及對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣，應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能分析并解決問題。

綜上所述，只有不斷改進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性和主動(dòng)性，有效提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能型人才。