讓多媒體課件成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂靚麗的風(fēng)景

秦玉霞

【摘要】伴隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體課件已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)中，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。多媒體課件中呈現(xiàn)的知識非常直觀、形象，小學(xué)生們也非常喜歡這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式。因此，教師不妨讓多媒體課件成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一道靚麗的風(fēng)景線，讓學(xué)生們在多媒體課件的幫助下，構(gòu)建更加系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?多媒體課件 ?課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0166-02

多媒體課件是通過信息技術(shù)將文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等綜合處理制作而成，它具有直觀、動(dòng)感、形象等特點(diǎn)，會(huì)營造生動(dòng)、有趣的課堂氛圍。將多媒體課件有效地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是社會(huì)時(shí)代發(fā)展的要求，是實(shí)踐新課標(biāo)的重要措施。因此，教師要將多媒體課件巧妙地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，使之更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、科學(xué)應(yīng)用多媒體課件，提高課前預(yù)習(xí)的有效性

預(yù)習(xí)是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效的預(yù)習(xí)可以使得學(xué)生在課前解決簡單問題，可以使得學(xué)生總結(jié)出疑難點(diǎn)，進(jìn)而帶著問題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，學(xué)生一般都是借助教材和教輔展開預(yù)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師不妨運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生展開預(yù)習(xí)活動(dòng)。

例如《倍數(shù)與因數(shù)》，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，探索求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法。課堂教學(xué)之前，教師可以設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課的微課件。在該微課件中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就具體的數(shù)學(xué)算式，理解因數(shù)和倍數(shù)的含義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的算式，說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)，從而促使學(xué)生全面理解倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。教師還可以在微課件中出示簡單的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生在題目練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)問題。而且，如果學(xué)生們有不明白的地方，他們可以反復(fù)觀看微課片段，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)自主搜索答案，可以向父母、同伴求助，也可以將其反饋給教師。

課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的課前預(yù)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的自主練習(xí)情況，針對性地展開教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)的有效性非常高。

二、巧用多媒體課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。如果學(xué)生對數(shù)學(xué)科目有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會(huì)積極自主地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，相應(yīng)的，學(xué)生就會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，多媒體課件能夠創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、像的教學(xué)情境，非常符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)。因此，教師可以巧用多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動(dòng)性。

例如《軸對稱再認(rèn)識》，教學(xué)時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體課件直觀呈現(xiàn)如下問題情境：美術(shù)課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生們畫圣誕樹，教師只畫出了圣誕樹的左半面，并告訴學(xué)生圣誕樹是對稱的，就開始要求學(xué)生自主作畫。教師可以在課件中直觀呈現(xiàn)畫著一半圣誕樹的圖片，并讓學(xué)生嘗試著畫出圣誕樹的另一半。美輪美奐的圖片會(huì)充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們會(huì)結(jié)合軸對稱的相關(guān)知識作畫，學(xué)生們會(huì)在作畫的過程中掌握畫軸對稱圖形的方法。

三、妙用多媒體課件，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。確是，學(xué)生們只有具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，才能更好地展開實(shí)踐探究，才能形成終身學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師可以運(yùn)用多媒體課件生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開數(shù)學(xué)知識的自主探究，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如《組合圖形的面積》，這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)組合圖形的條件，正確選擇計(jì)算方法并解答。即，學(xué)生們需要將組合圖形，進(jìn)行正確的拆分，進(jìn)而對拆分好的學(xué)生們熟悉的圖形展開計(jì)算。如引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算橢圓形操場的面積，操場的正中間是一個(gè)長方形，兩邊是以長方形寬為直徑的半圓，那么學(xué)生們就可以將操場拆分成三部分，然后將兩邊半圓合成一個(gè)圓，進(jìn)而展開組合圖形面積的計(jì)算。當(dāng)然，很多組合圖形不止有一種拆分策略，教師可以運(yùn)用多媒體課件直觀呈現(xiàn)盡可能多的拆分策略，進(jìn)而發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。多媒體課件能夠?qū)⒔M合圖形進(jìn)行直觀的拆分，而且還省去了教師板書作圖的時(shí)間，使得學(xué)生們能用較多的時(shí)間學(xué)習(xí)系統(tǒng)的圖形拆分策略。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)邏輯性的學(xué)科，而多媒體課件能讓數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)、有趣、高效。而且，將多媒體課件科學(xué)地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，不僅是新課改的要求，還是社會(huì)時(shí)代發(fā)展的要求。因此，教師要讓多媒體課件成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一道靚麗的風(fēng)景線，讓學(xué)生們在信息技術(shù)的引領(lǐng)下，形成較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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