如何提高小學數學課堂教學效率

崔洪勇

【摘要】提高課堂教學效率是衡量教師教學是否成功的重要標準。課堂教學效率不單單是指學生對知識的獲得，更重要是看學生的學習能力高低，還有操行的提高問題。因此，我們要本著以培養學生素質教育為宗旨，堅持提高學生的各種能力為目標，讓他們快速地掌握知識內容，提高他們的能力發展。在有限的一堂課中努力提高課堂教學效率。本文就是筆者對如何提高小學課堂教學效率的看法及做法。

【關鍵詞】小學數學 ? 教學效率 ? 教法研究

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0158-01

《數學課程標準》要求：“提高數學課堂教學效率不能單一地進行純粹去模仿或者記憶，要善于去通過動手操作以及探究學習和合作交流的教學方式進行。”提高課堂教學效率就是要開展有益的教學活動，堅持以學生為主體的教學理念，增強教學活力，促進學生的學習興趣感。所以說，課堂教學效率不單單是指學生對知識的獲得，更重要是看學生的學習能力高低，還有操行的提高問題。因此，我們要本著以培養學生素質教育為宗旨，堅持提高學生的各種能力為目標，讓他們快速地掌握知識內容，提高他們的能力發展。在有限的一堂課中努力提高課堂教學效率。下面筆者以自己的教學實踐進行研究和探討，從以下幾個方面來提高小學數學課堂教學效率。

一、全面了解學生

首先，要了解學生的不同情況。發現他們各自的特點，看看他們都具有什么樣的個性特征，教師要注意觀察他們，可以通過開展一些活動發現他們的學習興趣感，也可以通過其他的一些教學手段，激發學生的學習主動性。只有我們了解了學生各自的不同，才能找到我們教學的切入點，才能夠制定出科學的教學目標，我們才能夠因地制宜地進行不同層次的教學，才能采用合理的教學方法，才能有的放矢地進行教學，才會提高課堂教學效率，使學生有著不同程度和個性的教學效果。 其次，了解學生的生活基礎。數學學科具有著較強的生活特點，它來源于生活基礎，也更為生活所服務。學生想學好數學，我們就要把握教學中的生活性。看準孩子們在生活中的情況，讓他們參與到生活中來，這樣就會減少學生對知識的理解障礙。當我們了解了學生的生活基礎就會讓學生進入相應的生活中，解決相應的數學問題，也就會解決了學生的問題，提高了他們的認知水平，進而提高了教學效率。

二、制定教學目標

教學目標決定著教學的成功與否，更影響著教學效率的高低。以往很多教師常常在備課專研教材方面下功夫，努力地去吃透教材，只是停滯在看教參的平面上，從而忽視了對教學目標的研究和設計。因此，我們一定要認真地學習和領會新課程標準，設計出明確、科學、適用的教學目標。目標的設計要考慮全體學生，更要考慮個體的學生，制定出符合任何層次的教學目標。同時，還要有各個章節的目標，有各個課堂教學的目標，即使是一節課也要有不同過程的教學目標，其中，包括課前、課中和課后。同時，教學目標的制作不能單一地以認知為主，更要考慮能力和德育的培養。充分體現三維目標的兼顧。只有這樣，才能使教學有序的進行，才能夠因材施教，才能夠提高課堂教學效率。

三、運用現代教學手段

教學手段在教學中起著非常關鍵的作用。充分運用好的教學手段，就會提高教學效率，促進學生的發展。因此，歷來教學手段受到老師們的十分關注。而今人類社會的迅猛發展，現代化信息技術教學手段步入了課堂教學，給教育教學帶來了無限的生機和活力，它以自身的特點給學生帶來了無限的學習樂趣和鮮活的教學效果。它集文字、畫面、視頻、音樂等于一體的特征進行教學，因數學學科屬于邏輯思維占主體，學生對這些抽象的東西往往不像形象思維那樣容易理解，而多媒體和網絡教學恰恰能夠解決這一問題，恰到好處使學生進入淺顯易懂、興趣學習的一種狀態之中。多媒體可以擴大學生的視野，增強課堂教學容量，特別是在課堂訓練中，能夠在有限的時間內可以訓練多種多樣的練習題，能夠科學而合理地進行著資源的配置，學生能夠在有限的時間獲取更多的知識容量，也能活躍學生的思維，使他們的多種感官都能得到有利的發揮和激活，提高學生的理解力，更能對那些難點很容易地突破，拓展了學生思維的寬度，極大地提高了課堂教學效率。

總而言之，提高小學數學課堂教學效率要通過教師的深入研究和實教，要在教學活動中進行摸索，進而提高教學方法，讓孩子們從不知到知之，知道的少到知道的多。更要在認知教學潛移默化地提高學生的學習能力，使他們不成為只會讀書的工具，更要培養學生的自學能力、計算能力、觀察能力以及動手實踐能力等，還要培養學生的學習興趣感，發揮學生的學習積極主動性，真正地調動學生學習的創新精神，成為社會有用之人。