探析現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

蔣生成

【摘要】隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)進入了很多小學(xué)的課堂。比起以往的教學(xué)模式，有多媒體作為硬件支撐的小學(xué)課堂能夠有著更多發(fā)展變化的機會。但是因為諸多客觀因素，導(dǎo)致很多教師沒能將現(xiàn)代教育技術(shù)的作用發(fā)揮出來，課堂依舊與傳統(tǒng)的課堂模式?jīng)]有太多的差別。甚至有的教師只是將多媒體設(shè)備當(dāng)成一項供學(xué)生調(diào)節(jié)氣氛的工具而已，不僅浪費了學(xué)習(xí)資源，還影響了學(xué)生的全方面發(fā)展。本文從小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂出發(fā)，探討小學(xué)課堂上如何巧妙運用好現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣度和學(xué)習(xí)效率，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)課改的普及有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?現(xiàn)代化教育 ?課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0128-02

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂使用現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題

1.使用率較低

嚴格來說，現(xiàn)代教育技術(shù)與多媒體設(shè)備并不是兩個等同的詞匯，現(xiàn)代教育技術(shù)既包含硬件設(shè)備，也包含軟件設(shè)備。大多是在多媒體硬件設(shè)備的基礎(chǔ)上，輔助上一些合適的軟件、平臺等使用，開拓學(xué)生的視野，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)方式，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是實際上，很多教師由于對新事物的接納程度較低，特別是一些教師本身對于數(shù)碼設(shè)備等不是很了解，心理存在著很大的排斥因素。這些因素都可能造成現(xiàn)代教育技術(shù)沒有使用到課堂上來，甚至單純的多媒體硬件設(shè)備都視為“洪水猛獸”，輕易不會打開，依舊采用板書等方式教學(xué)。

2.使用方式有待完善

雖然大部分老師還是比較愿意接受新事物，也對現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教學(xué)中有著極大的興趣，但是依舊很多教師存在非常嚴重的認識誤區(qū)，覺得“教育信息化”等于“多媒體設(shè)備”，在課堂上利用投影儀、白板等播放一個視頻短片，演示一個PPT就算教育信息化進課堂了。但其實不是這樣，短片、PPT只能算其中的一種而已，還有很多豐富多樣的方式可以輔助教學(xué)。但是因為教師的意識不足，導(dǎo)致很多學(xué)校課堂上依舊沒有把現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的作用發(fā)揮到極致。如果依舊停留在使用過白板就算信息化教學(xué)的認識誤區(qū)里，對于教育信息化的發(fā)展非常不利。

二、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂如何巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)

1.現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂的必要性

既然是現(xiàn)代教育技術(shù)，那么必然與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著很大的不同。正是因為這份不同，學(xué)生在課堂上就能夠體會到不一樣，對于課堂的興趣度自然明顯增強。興趣是最好的老師，而學(xué)習(xí)興趣的高低會對學(xué)生課堂上知識的獲取含量有著非常大的影響，因此現(xiàn)代教育技術(shù)運用得當(dāng)對于學(xué)生成績的提高肯定有很大的幫助。另外，通過多媒體設(shè)備播放的速度還是優(yōu)于老師板書的速度。如此一來，課堂上的容量便增加了。無論利用這個時間讓學(xué)生自主討論還是提升拓展，都會比傳統(tǒng)課堂多出很多自由安排的教學(xué)時間。最后，數(shù)學(xué)因為抽象而又沉悶讓很多學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣度降低。但是現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)⒄n本上的知識素材能通過生動的形象展示出來，學(xué)生學(xué)習(xí)理解的時候就會輕松很多。面對教學(xué)難點，學(xué)生學(xué)起來不費勁，老師教起來不頭疼。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）創(chuàng)造教學(xué)情景

首先，現(xiàn)代教育技術(shù)可以創(chuàng)造教學(xué)情景，解決教學(xué)難點。小學(xué)數(shù)學(xué)到了高年級的時候，應(yīng)用題的教學(xué)是很多老師頭疼的一項教學(xué)任務(wù)。學(xué)生年齡較小，抽象化思維尚未完全形成，單獨靠老師描述和反復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，沒有辦法讓學(xué)生準(zhǔn)確理解解題的精髓。而且小學(xué)數(shù)學(xué)沒有打下堅實的基礎(chǔ)的話，到了中學(xué)甚至到了高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時候就會更加吃力。傳統(tǒng)的課堂模式下，學(xué)生理解的含含糊糊，準(zhǔn)確度并不高。但是有了現(xiàn)代教育技術(shù)，教師在講述這類題型的時候就容易多了。比如面對距離問題的時候，假設(shè)高鐵的行車速度是每小時120千米，普速火車的行車速度是每小時45千米。高鐵和普速火車同時從兩個城市迎面開過來，在3個小時之后，兩個車相遇了，問兩個城市之間的距離。如果講這類題型的時候采用枯燥的告訴學(xué)生速度乘以時間相加就可以得答案的教學(xué)方式。學(xué)生也只能死記硬背，對于學(xué)生的思維發(fā)散非常不好。但是如果能利用好現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂上演示出高鐵和普速火車的行車路程，特別是如果能用動態(tài)的小圖標(biāo)移動軌跡的方式的話，學(xué)生對于這類型題目的理解會更加深刻。再遇到相同類型的題目時，自己腦海中也會浮現(xiàn)類似的圖表移動的畫面，對于精準(zhǔn)答題作用非常大。

（2）引導(dǎo)學(xué)生自主探究

現(xiàn)代教育技術(shù)要想真正用到課堂上，離不開教師的課堂上的使用外，也同樣離不開學(xué)生的自我探索過程。現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)上的運用，應(yīng)當(dāng)是軟件與硬件的結(jié)合才能產(chǎn)生更大的價值。例如，在講到多面體這個知識點的時候，學(xué)生對于這樣需要立體思維的題目可能理解起來會比較吃力，課堂上直接演示效果也一般。這個時候，老師可以把這些知識點的預(yù)習(xí)作為作業(yè)布置下去。讓學(xué)生回家之后，利用手機、電腦等在父母的陪伴下查閱相關(guān)資料，對多面體有個初步的理解之后，從家里帶幾樣多面體的小物件到課堂上。這樣不僅讓家長參與到了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也對學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)有著非常大的幫助。

（3）進行有效的數(shù)學(xué)練習(xí)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能局限于課堂教學(xué)之內(nèi)，還需要很多的題目實戰(zhàn)才能幫助學(xué)生真正掌握吸收，因此，練習(xí)作為最基本的學(xué)習(xí)途徑之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要進行有坡度、多角度、多層次的設(shè)計，達到鞏固基礎(chǔ)，回顧練習(xí)的效果。當(dāng)現(xiàn)代化教育進入課堂之后，課上板書等不必要的時間可以大大節(jié)省，能夠空出很多的自由教學(xué)時間，教師可以利用這些時間給學(xué)生自己提前準(zhǔn)備好的練習(xí)題，在課堂上與學(xué)生一起模擬訓(xùn)練，效果遠好過課后的題海戰(zhàn)術(shù)。同時，教師還可以在課堂教學(xué)中，利用計算機軟件可拖動，任務(wù)改變的效果，對較為抽象的知識點進行反復(fù)的講解，幫助學(xué)生對題目的來龍去脈進行分析，加深學(xué)生的理解，活躍學(xué)生的解題思維。如在平行四邊形的面積教學(xué)時，教師可以運用多媒體，為學(xué)生制作一個動畫情境，將一個平行四邊形通過割補轉(zhuǎn)化成一個長方形，并向?qū)W生提出如下問題：轉(zhuǎn)化后有什么變化？這兩個圖片之間有什么聯(lián)系？根據(jù)推理，你認為可以如何計算平行四邊形的面積？通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，對練習(xí)進行不斷重復(fù)與強化，使學(xué)生獲得分析問題與解決問題的提升。

結(jié)束語

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的融合，必然能夠帶來重大的教學(xué)改革和突破，但是因為實際情況中存在的使用問題，使現(xiàn)代教育技術(shù)未能良好的發(fā)揮出實際的作用。因此，校方也應(yīng)及時調(diào)整思路，對于操作不熟練的教師及時給予使用指導(dǎo)，也可在教學(xué)研討會上增加現(xiàn)代教育技術(shù)使用的研討，讓現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，為教育添磚加瓦。

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