教育游戲在小學數學教學中的應用探析

金林蘋

【關鍵詞】 小學數學;教育游戲;應用

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）? 13—0079—01

教育游戲是以游戲的形式作為知識的載體，具有知識性、趣味性和娛樂性等特征，并在一定程度上滿足小學生身心發展需求，深受學生喜愛的教學方式。在小學數學教學過程中采取教育游戲方法，不僅可以讓學生在游戲中學習知識，還能在學習知識的同時享受游戲，幫助學生獲得數學思想，加深對數學知識的理解，從而實現寓教于樂的效果。那么在實際教學過程中，教師應該采取正確的方式，激發學生學習數學的興趣和競爭精神，最大化發揮教育游戲的作用，提高教學質量和學生學習效率。

一、概述教育游戲

教育游戲運用在課堂上不僅可以激發學生的學習興趣，還能幫助學生提高學習能力，更能幫助學生構建知識體系和鞏固基礎知識，幫助學生樹立正確的學習態度和價值觀。只有將學習過程轉變為快樂方式才能更好地吸引學生的注意力。在使用教育游戲時，學生參與方式不固定，可以小組內合作或者是小組間比賽，目的是共同完成學習目標。由于學生之間差異性較大，有一定的共性也有一定的個性，所以必須要兼備學生不同的特征，在設計教學方案時，需要充分考慮到這些因素，根據學生的特點設置教育游戲，或者是設置難易程度不同的教育游戲，目的是能讓所有學生都能積極參與到游戲中，在游戲中學習新知識。

二、教育游戲的形式

（一）教學模式的設置

在小學數學教學過程中，教學模式的設置是教育游戲必不可少的內容。在設置教學模式時，必須根據新課標的基本要求，選擇合適的教學模式，充分發揮學生的主體地位，發揮學生的創造性。只有從學生的實際情況出發，滿足學生的基本需求，有針對性地設計問題，才能提高學生的思考能力。在設置教學游戲時，必須要結合教材內容和學生的身心特征，選擇合適的情境，并在教學過程中加以實施。

（二）建立學習背景

在教學過程中，教師不能讓學生運用傳統的學習方式死記硬背，而是要徹底改變傳統教學方式，采取有效的教學形式，在學生能力范圍內理解并掌握知識，這樣才能最大程度地提高教學質量。所以，教師應該建立科學合理的學習背景，以教育游戲的方式，讓學生了解知識和掌握知識，不斷鞏固自己的知識體系。

（三）利于同步學習

學習一般情況下都會經歷四個過程：接觸、理解、掌握和運用，而小學生在學習知識時也不例外。所以在教學中運用教育游戲，不僅可以減少教師批改的時間，還能縮短學生練習的時間，大大縮短學習周期，有效提高課堂教學效率。

三、教育游戲在小學數學教學中的應用

（一）使用益智類游戲實施小學數學教學

在教學活動中，益智類游戲教學法比較常見，可以把教學知識點融合到游戲中，并通過游戲解答的方式對學生進行教學，這樣不僅有利于培養學生的邏輯能力和思維能力，還能讓學生感受到學習的樂趣。比如，在模擬數學競賽，老師分別出10道題目，每答對1題得5分，每答錯1題或者是不回答扣3分，最后看誰的得分最高，學生在回答題目時不僅可以學到相應的數學知識，還能感受到數學的樂趣，更是掌握并鞏固了所學的數學知識。

（二）使用動作類游戲實施小學數學教學

小學生具有活撥好動的特征，而動作類游戲符合小學生的身心特征，受到小學生的喜愛。動作類游戲不僅具有絕對的刺激性，且玩法更加簡單流暢，給學生最大程度的游戲享受。在小學數學教學過程中，使用動作類游戲，具有一定的促進作用。比如在學習簡單的加減法時，教師就可以使用動作類游戲，使學生對加減法內容產生深刻的印象。將全班人數分為兩組，兩組以競爭的方式看哪個小組能在最短時間完成老師提出的問題，老師說1加4等于幾，擺出這個計算題，不僅可以鍛煉學生的靈活力，還能強化學生的計算能力，并實現身體上的鍛煉，滿足素質教育的基本要求。

（三）使用角色扮演類游戲實施小學數學教學

通過設置相應的場景，設計故事情節，并讓學生進行角色扮演來完成故事情節中的各項任務。使用角色扮演類游戲，必須要確保故事情節和場景的真實性，這樣才能深深吸引學生的注意力。當學生進入故事場景后，就會自覺并認真扮演相應的角色，不僅能夠提升學生對數學知識的理解，還能鍛煉學生的思維能力。比如老師設置一個偵探問題，有8個人在黑暗中玩捉迷藏，每個人藏在一個單獨的房間里，作為一個超級偵探，你的任務是找到他們，這種教學方式更具有吸引力，學生會主動參與到其中，在學習數學的同時感受到學習的樂趣，更是幫助學生強化對數學知識的理解和運用。

編輯：張 昀