電氣課程教學對高職學生職業能力的培養

劉玨

【摘要】電氣課程教學要以培養學生職業能力為目標，以提升學生綜合職業技能以及專業素養為前提，尤其是在教學改革不斷深入的背景下，電氣課程教學從教學方法到教學內容都需要進一步革新，如此才能夠滿足社會對高職人才的要求，才能夠推動高職電氣課程教學改革的不斷深入。

【關鍵詞】電氣課程 ?高職學生職業能力 ?培養

【中圖分類號】G712 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0048-02

引言

高職教育以培養職業型、復合型人才為主，對學生職業能力的培養是高職教育的關鍵，電氣課程教學也是如此。電氣專業教育工作者應該從職業教育的本質出發，以學生職業能力培養為核心，積極進行教學方法創新、教學資源拓展、教學理念革新，從而真正實現高職電氣課程教育教學水平提升。

1.制定科學的教學目標

在人才培養過程中高職院校的教育目標有別于普通院校，更側重培養不同領域專業技術型應用人才。因此，在高職院校電氣類課程教學中，應當重視人才的專業素質、職業技能與技術能力的培養。通過對課程體系的優化，加大實踐教學比例，重視開設實訓課程，明確教學目標與任務，營造仿真教學環境，通過一系列現代化教學方式提升學生的實踐能力，幫助學生掌握專業職業技能。

2.構建完善的教學模式

在教育改革的過程中，重視完善教學模式，合理劃分電氣課程的實訓比例，重視打造特色專業，進而提升學生的實踐能力，滿足學生所需的就業實踐要求。對此，高職院校可結合實際發展詳情，組織構建“一線三練”的教學，合理配比電氣類專業實訓課程，強調以學生的電氣技術應用能力為主線開展教學，分別訓練學生的技能能力、綜合運用能力、基本技能能力。在組織學生進行練習時，應當結合電氣工程實訓要求進行合理安排，組織學生通過維修課程、單機片課程、PLC技術頂崗實訓課程、畢業專題設計課程等，提升學生的實踐技能，同時可強化學生對基本理論知識的掌握，將理論基礎轉換為工作能力。

3.靈活的運用教學方法

在進行教學時，轉變傳統課堂的教學模式，發揮學生的主體地位，教師發揮引導作用，通過重點學習、難點講解、實訓演練，完善學生的知識系統結構，提升學生的綜合素質。

在高職院校教學中，要重視培養應用型人才，因此教學時，應凸顯專業特色，培養學生的實踐能力。在電氣類專業教學時，教師應當結合專業要求，理論結合實際，提升學生發現問題、解決問題的能力。對此教師可采用小組學習討論的方式，強化學生間的交流與溝通，提升學生的問題研究、探索能力，轉變傳統被動式學習模式，激發學生對專業知識的自主探究意識。

4.合理的應用教學資源

在進行高職電氣專業教學時，教師應當重視對資源的合理利用，通過整合資源，結合實際，提升學生的綜合素質。進行日常教學時，教師應當綜合考慮學生的智力發展水平、知識吸收程度、電氣行業發展趨勢、先進設備應用潮流、教材大綱教學安排，實踐經驗等合理設置教學內容，保證教學理論與實踐相結合，利用多樣化的教學方法生活化枯燥的電氣類專業知識。與此同時，教師還應當充分整合學校現有資源，對教學設備、教學平臺、教學網絡等進行檢修，保證實訓課程資源與理論教學相結合。在此基礎上，重視與企業的聯合，為學生創造學習、實訓、體驗、觀摩等機會，調動學生學習自主性，同時強化學生的實踐能力。

5.培養學生的發展能力

在不斷更新、不斷發展的時代背景中，電氣專業教學應當與科學知識相配合，不斷更新電氣技術教學，與時俱進，堅持更新換代， 淘汰舊技術掌握新技術，促進學生的綜合發展，保證學生的能力適合就業需要。因此，在進行高職院校教學時，教師應當重視培養學生具有良好的學習方法，掌握學習工作技巧，為融入社會打下基礎。

第一要重視培養學生具備自主探究的意識，激發學生自主發展力。在進行日常教學時，教師應注意轉變傳統過的教學方式，利用學生的興趣點，引導學生自主學習，以此提升學生的自主學習能力。利用興趣培養、動力激發等方式，提升學生的專注力，激發學生潛能，重視培養個性發展。第二，在現代化發展進程中，注意提升學生的信息技術運用能力，引導學生關注先進技術，通過開展不同實踐活動，拓展學生視野，提升學生的專業實踐能力。組織學生以小組為單位進行任務分配，幫助學生強化專業技能，與企業練習實現頂崗實習，提升學生的職業能力。

結束語

當前的就業形勢比較嚴峻，高職院校在培養學生專業技術領域知識技能的同時，更應該加強培養其與人交流、團隊合作、自主學習、解決實際問題、創新革新等核心能力，使其具備可持續發展的能力。

參考文獻：

[1]聶強.跨界與融合：基于職業素養教育的高職課程建構研究[D].西南大學，2017.

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