計算機與小學數(shù)學教學的整合研究

王彥林

【摘要】在信息時代，小學數(shù)學教學與計算有機地整合起來，對于小學數(shù)學教學來說絕對是一種更新?lián)Q代式的改革。作為小學數(shù)學老師，要想打破小學數(shù)學課堂曾經(jīng)的死板、沉悶，使課堂活躍、有激情，那么在教學中恰當?shù)剡\用計算機，把小學數(shù)學教學與計機算有機整合起來，對于學生智力啟迪，智力開發(fā)以及思維能力的拓展，都將是積極的促進作用。同時，對于學生全面發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高也是一種促進。計算機技術(shù)在小學數(shù)學教學中的整合現(xiàn)狀;計算機技術(shù)在小學數(shù)學教學中整合的策略;設(shè)計教學方案。通過問題引導學生進行學習，制定教學目的，計算機技術(shù)在小學數(shù)學教學中整合實施原則。

【關(guān)鍵詞】計算機 ?小學數(shù)學 ?課堂教學 ?整合 ?研究

【中圖分類號】G623.5 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0022-02

隨著時代的發(fā)展，計算機技術(shù)在我們生活、學習中的不斷滲透，給我們生活帶來了方便和快捷，給教育教學帶來了不小的改變。顯然，在小學數(shù)學教學的實踐中，計算機技術(shù)的運用就像在學生和課本之間架起了一座橋梁，給課堂教學注入了新鮮的血液，注入了春風拂面的活力與希望。在教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，計算機技術(shù)不斷深入教育教學不僅使課堂學內(nèi)容圖文并茂，形象生動，而且知識量大、內(nèi)容豐富，為小學數(shù)學課堂教學的多樣性、生動性注入了新的元素，可以用簡單、直觀的教學方法，激發(fā)學生潛力，使學生在輕松愉悅的環(huán)境中進行數(shù)學學習。那么，作為小學數(shù)學老師，怎樣才能把信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學有機整合，提高課堂教學質(zhì)量呢？筆者對此進行了研究、總結(jié)，現(xiàn)分析如下，與大家分享、交流。

一、計算機技術(shù)在小學數(shù)學教學中的整合現(xiàn)狀

從目前數(shù)學課堂來看，計算機教學在課堂教學中的優(yōu)勢十分明顯，它的靈活度，多樣性，充分調(diào)動了學生學習的積極性。在我國教育教學信息化的改變中，深入下，小學數(shù)學作為一門比較抽象的課程，急需計算機技術(shù)的融入助推其改革的步伐，從而更好地滿足當前數(shù)學教學的需求，力求改變學生的學習現(xiàn)狀。計算技術(shù)與課堂教學的整合，需要老師自身具備扎實的專業(yè)知識，熟練掌握現(xiàn)代化的教學技術(shù)，并對課堂教學有一個全面的、正確的認知。就目前小學數(shù)學教學與計算機整合的課堂教學來看，老師對學習內(nèi)容、環(huán)節(jié)設(shè)計不全面、核心把握不準確、與計算機融合不及時等問題突出，是制約計算機與小學數(shù)學整合的有效性的一大障礙。如何更好的激發(fā)學生的積極性，幫助學生形成正確的學習觀，應(yīng)成為計算機與數(shù)學教學的整合重要目標。

二、計算機技術(shù)在小學數(shù)學教學中整合的策略

1.設(shè)計教學方案

計算機與小學數(shù)學整合的作用，其目的和重點是培養(yǎng)學生全面發(fā)展，所以要以培養(yǎng)學生自主學習為目的，在教學中引導學生靈活運用所學知識，并把知識轉(zhuǎn)化成自身能力與智慧，實現(xiàn)計算機技術(shù)與小學數(shù)學整合的目的。所以，小學數(shù)學老師在對教學目標進行設(shè)計時，要以以下兩點作為核心目標：一，突出學生的主體地位。對傳統(tǒng)以老師為主的教學方式進行刷新、改革，充分加強學生自身學習的需求，并根據(jù)學生情況設(shè)計教學方案;二，要加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與鍛煉。在小學數(shù)學課堂中，老師應(yīng)該結(jié)合計算機技術(shù)，培養(yǎng)學生解決問題的更好辦法，讓學生在自身數(shù)學思維、創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上，能積極、合理地用理性思維對問題進行分析、解決，實現(xiàn)學習目的。

2.通過問題引導學生進行學習

在小學數(shù)學課堂中，重點強調(diào)的是向?qū)W生傳授學習方法，而不是對結(jié)果的講解。因此，在對教學內(nèi)容進行設(shè)計時，老師正確引導學生解答問題思路，重在知識的積累過程，不能過多的關(guān)注事情的結(jié)果以及正確性。比如，“旅游費用”這一課教學過程中，老師可以結(jié)合學生熟悉的生活實際，設(shè)置與之相對應(yīng)的教學情境，調(diào)動學生興趣的同時，引發(fā)學生的深入思考。比如，一旅游景點，針對不同的情況，有兩種售票方式;一，一日游項目中，每位大人和小孩分別為160元、40元;二，一日游項目中，團體人員在5人以上或5人中，每位游客的門票價格為100元”。老師同時提出，5人以上時，又在大人多、小孩少的情況下，使用哪一種方法購買門票更合理？對這個問題，老師結(jié)合計算機進行了課堂設(shè)計，把問題、任務(wù)作為重點，積極發(fā)揮老師的引導作用，適當?shù)貐⑴c到學生的學習中，讓學生充分發(fā)揮自身潛能和價值，培養(yǎng)學生的自主學習意識，使學生更好地掌握相關(guān)數(shù)學問題的核心知識點，達到最佳的小學教學課堂教學效果。

3.制定教學目的

計算機與小學數(shù)學課堂教學的整合，要把培養(yǎng)學生能力和學習型人才作為教學目標，即培養(yǎng)學生對于知識的求知欲，還要調(diào)動學生積極主動參與學習中，在學習中不斷完善自己的學習計劃，使教學不再局限于課本知識內(nèi)容。計算機技術(shù)空間作為重要學習渠道，老師應(yīng)對此在教學中作用給予高度重視，并對其學習資源進行不斷挖掘，更好地為完成教學任務(wù)服務(wù)。當然，計算機技術(shù)下小學數(shù)學學習，不再受到學習時間和地點的影響，老師只需在適當?shù)臅r間內(nèi)，為學生創(chuàng)造相關(guān)技術(shù)平臺，就能讓學生通過有效互動，實現(xiàn)共同學習的目的。

三、計算機技術(shù)在小學數(shù)學教學中整合實施原則

1.合理運用計算機技術(shù)空間

目前，在課堂教學中伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，人們對其關(guān)注度也在不斷上升，甚至過多的關(guān)注教學方式，忽略了教學本質(zhì)，過多的追求計算機技術(shù)空間，導致教學內(nèi)容和教學方式出現(xiàn)嚴重偏離，無法達到理想的教學效果。在實現(xiàn)小學數(shù)學教學與計算機整合的過程中，老師應(yīng)盡最大可能降低一些問題的出現(xiàn)，為計算機技術(shù)空間提供良好的應(yīng)用平臺，把計算機技術(shù)空間與傳統(tǒng)教學進行有效整合，并使兩者充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，為實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學效率做好準備。比如，在“圓柱和圓錐”的教學中，老師可以利用計算機技術(shù)空間，對“圓柱和圓錐”形狀和體積進行具體展現(xiàn)，幫助學生正確創(chuàng)造空間思維，提升學生思考能力，從而為學生學習提供有力幫助。

2.有效解決課堂教學技術(shù)故障

在對計算機技術(shù)空間進行應(yīng)用時，由于種種原因，隨時有可能會出現(xiàn)各種設(shè)備問題。比如，文件丟失、打開緩慢、死機等問題，問題或故障比較嚴重時，就會造成老師課件的受損，浪費課堂時間，影響課程教學正常進行。所以，作為小學數(shù)學老師，我們熟練掌握解決這些問題的辦法，比如，備份文件、清理垃圾、重啟等，以免浪費不必要的課堂時間，從而提高教學質(zhì)量。

3.教學評價要客觀

在小學數(shù)學課堂教學過程中，計算機技術(shù)與教學整合時，可以在計算機空間的運用中，實現(xiàn)老師與學生的多層次，多角度交流，幫助學生解決學習中的問題，促進學生學習的積極性。所以，對于小學數(shù)學老師而言，為了彰顯課堂教學評價工作的重要性，應(yīng)在教學中重點關(guān)注學生對課堂教學工作的評價與意見，讓學生充分反映計算機與小學數(shù)學課堂教學整合的作用與弊端，老師結(jié)合學生的反饋情況，可以及時針對自身的教學方案進行優(yōu)化與修改，為更好地實現(xiàn)課堂的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，小學數(shù)學的內(nèi)容知識相對于語文來說，具有一定的抽象性、邏輯性，把信息技術(shù)和小學數(shù)學課程有效整合，既能夠提高教學效率，激發(fā)學生學習興趣，且能開拓學生思維，培養(yǎng)學生思考能力。在實際的教學過程中，計算機技術(shù)在小學數(shù)學教學中整合的方法不僅僅局限于設(shè)計教學方案，通過問題引導學生進行學習、制定教學目的等方面，計算機技術(shù)在小學數(shù)學教學中整合實施原則，亦不限于合理運用計算機技術(shù)空間、有效解決課堂教學技術(shù)故障、教學評價要客觀等方面，老師要靈活高效施教，在數(shù)與空間、圖形以及統(tǒng)計與概率等內(nèi)容中，都可以充分整合計算信息技術(shù)，為學生創(chuàng)建更好的學習環(huán)境與氛圍，幫助學生把抽象的圖形以形象生動的形式展現(xiàn)出來，從而實現(xiàn)良好的教學質(zhì)量。

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