高中英語教學(xué)方法的改進策略分析

袁婧

【摘 ? ?要】現(xiàn)階段，高中英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，課堂上常常表現(xiàn)為氣氛沉悶，效率低下，學(xué)生興趣不強等，針對這種教學(xué)情況，老師要深入剖析原因，并采取有效策略加以解決。作為一名高中英語教師，就我個人而言，認(rèn)為教學(xué)方法不當(dāng)是最關(guān)鍵的因素。基于這一猜想，我將在本篇文章中具體分析教學(xué)方法不當(dāng)造成的一系列問題，并提出了一些改進教學(xué)方法的策略，旨在有效提高英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?教學(xué)方法 ?運用現(xiàn)狀 ?改進策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.165

隨著新課改的不斷深入，對英語教學(xué)的要求越來越高，它要求學(xué)生不僅要能夠扎實基礎(chǔ)知識，而且要真正的將它作為一門語言來學(xué)習(xí)，而不是一門學(xué)科，并通過英語學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的實用能力，口語能力以及其他綜合能力等，顯然，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足這個要求，必須對現(xiàn)階段的教學(xué)方法做出改進，以便符合新課改對學(xué)生培養(yǎng)的要求，同時，也順應(yīng)了社會對人才的需求。接下來，我將分析當(dāng)前教學(xué)方法運用中的不足之處，并提出了幾點有針對性的建議，切實保證教學(xué)方法改進的有效性與正確性。

一、當(dāng)前高中英語教學(xué)方法的不足之處

（一）忽視了學(xué)生的教學(xué)主體地位

現(xiàn)階段，不少老師仍然秉持陳舊的教學(xué)理念，認(rèn)為以自己為中心的單方面的講授型課堂是最有效的，其實不然，在這種教學(xué)現(xiàn)狀下，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的地位，甚至部分學(xué)生是被迫學(xué)習(xí)，長期下去，可能會產(chǎn)生厭學(xué)心理，這是英語教學(xué)中最不愿意看到的，故而，老師要改變落后的教學(xué)觀念，緊跟時代步伐，采用多種教學(xué)手段完善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，逐漸由老師過渡到學(xué)生。

（二）忽略了英語的實用性，與生活聯(lián)系不強

當(dāng)前的英語教學(xué)都太過于重視知識結(jié)構(gòu)的傳授，一部分是因為應(yīng)試教育的觀念深入人心，不少老師是為了考試而教學(xué)，而學(xué)生也堅持為學(xué)而學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。另一部分原因在于學(xué)生的思想意識問題，他們僅僅將英語作為一門學(xué)科來學(xué)習(xí)，認(rèn)識上的不足，直接導(dǎo)致他們忽視了英語與實際生活的聯(lián)系，應(yīng)用能力很差自然是意料之中的。老師要深刻認(rèn)識到這一點，改進教學(xué)策略，增強學(xué)生的實用能力。

（三）忽視了學(xué)生能力培養(yǎng)

在應(yīng)試教育的臧害下，老師和學(xué)生的重心都落在了學(xué)習(xí)成績上，老師的教學(xué)是按照高考考點進行的，對于能夠增強學(xué)生能力和思維的知識擴展方面，是完全沒有涉及，對于學(xué)生而言，他們學(xué)習(xí)也僅僅是為了提高成績。在英語學(xué)習(xí)上多采用死記硬背，生搬硬套，完全沒有思考這個知識點是怎么來的，具體要怎么用，故而，自身能力難以得到提升。這不僅對于學(xué)生發(fā)展是極為不利的，在當(dāng)前高考改革下，英語試題越來越靈活，越來越考察學(xué)生的應(yīng)變能力，分析解決問題的能力，創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，純粹的套用知識已經(jīng)行不通了，基于這一點，老師要采用有效教學(xué)方法，增強學(xué)生能力培養(yǎng)。

（四）教學(xué)方式單一，學(xué)生興趣不強

不少學(xué)生表示，英語課堂枯燥無味，知識繁雜，老師的教學(xué)方法單一，課堂氛圍沉悶，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的積極性不高，興趣不強，缺少了興趣這個催化劑，英語學(xué)習(xí)自然存在很大的障礙。故而，老師要運用多種教學(xué)手段，同時結(jié)合高中生的心理需求與能力水平，豐富課堂形式，增強英語教學(xué)的有效性。

二、針對當(dāng)前高中英語教學(xué)中的問題，對教學(xué)方法的改進策略

（一）加強學(xué)生的教學(xué)主體作用

學(xué)生的主體作用難以得到發(fā)揮，很大一部分原因在于不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，故而，老師要對其進行改進，充分突顯學(xué)生的主體位置。這要求老師多展開圍繞學(xué)生為中心的教學(xué)活動并鼓勵學(xué)生積極參加進來，在開展實踐的過程中，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識。主要有兩種形式，即合作教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，接下來，我將具體闡述這兩種教學(xué)形式。

1.合作教學(xué)。合作教學(xué)充分尊重學(xué)生的主體地位，這種教學(xué)形式要求老師將學(xué)生分為多個小組，然后以小組形式展開各種探討活動，并通過學(xué)生們的相互交流，培養(yǎng)自主意識，加強自主學(xué)習(xí)等。要保證這個教學(xué)活動的高效開展，老師就要鼓勵學(xué)生積極參與到合作探討中來，并發(fā)表自己獨到的見解和看法，只有人人都參與進來，才能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂是近年來較為流行的課堂形式，它要求學(xué)生在課后通過自主學(xué)習(xí)，對英語知識進行全面的預(yù)習(xí)，課堂上主要是用來探究一些難度較大的疑題難題，最大限度地利用教學(xué)課堂，加深知識的學(xué)習(xí)廣度和深度。不管是課前還是課后，都需要學(xué)生的主動參與，自主完成，久而久之，學(xué)生們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自然，也充分尊重了學(xué)生的主體地位，增強了他們對英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

（二）加強英語與實際生活的聯(lián)系

增強英語學(xué)習(xí)的實用性是當(dāng)前新課改背景下對教學(xué)提出的新要求。這就要求老師在教學(xué)過程中融入實例，創(chuàng)設(shè)情境，并鼓勵學(xué)生參與進來，并在不斷的演練過程中，增強自身英語能力。特別是口語方面，畢竟，在應(yīng)試教育的影響下，口語表達(dá)一直都是當(dāng)代高中生的弱項，增強學(xué)生的口語能力是教學(xué)方法的重點改進內(nèi)容。另外，老師還可以鼓勵學(xué)生多多走進生活，在不斷的實踐活動中，增強自身英語能力。比如，主動與外國友人進行交流，多參加英語角活動等。

（三）增設(shè)多種教學(xué)方法，加強學(xué)生能力培養(yǎng)

老師要不斷的改進教學(xué)方法，并將學(xué)生的能力培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。老師可以開展探究式教學(xué)，學(xué)案導(dǎo)學(xué)等多種教學(xué)方式，通過學(xué)生的獨立思考，自主探索，增強學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)能力，分析解決問題的能力以及實踐創(chuàng)新能力等，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展，與當(dāng)前社會對人才的需求相符。

（四）豐富教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣

針對教學(xué)方式單一的問題，老師要多運用現(xiàn)代教學(xué)工具，增強教學(xué)方法的多樣性，以此來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，多媒體教學(xué)是近幾年流行開來的教學(xué)新模式，它具有簡潔精煉，生動形象等特點，老師可以利用PPT、音頻、視頻等多種形式，更加多元化的開展英語教學(xué)，學(xué)生也能夠在視聽兩方面的感官刺激下，強化英語學(xué)習(xí)，效果更加顯著。

綜上所述，老師要根據(jù)當(dāng)前社會的需求以及對學(xué)生的培養(yǎng)要求，改進教學(xué)方法，同時，為了強化教學(xué)效果，還要充分考慮高中生的心理需求和能力水平，以興趣培養(yǎng)為切入點，開展多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方式，給學(xué)生帶來一個更好的教學(xué)體驗。

參考文獻

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