新課改背景下如何提高高中數(shù)學教學有效性

李興林

【摘 ? ?要】數(shù)學是高中學習中一門十分重要的學科，學習的好壞直接影響著學生的成績，有些學生在這門學科上的學習感覺很是吃力，很是影響著他們的學習熱情。而如今在新課改背景下高中數(shù)學的教學又給教師帶來了新的挑戰(zhàn)。

【關鍵詞】新課改 ?高中數(shù)學 ?教學方法 ?探討

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.063

新課改的背景下不僅是讓學生學會解題，更多的要求是要學生擁有數(shù)學學習上的一種解題思維能力，讓他們學習起來更為靈活，而不是死板學習。因此，為了使學生們學好高中數(shù)學這門重要學科，教師應該要仔細研究好新課改的改革背景，拿出更有針對性的教學方法，提高教學的有效性。那么，下面本文就針對新課改背景下如何提高高中教學的有效性談談自己的看法。

一、利用多媒體來幫助教師進行數(shù)學教學

數(shù)學這門學科不是簡單的知識傳授，也不是教師講解灌輸給學生就可以了。它有著獨有的學科復雜性和邏輯性，是其他學科無法比擬的。因此，需要有一個清晰明了的探索過程，一種思維能力的培養(yǎng)，而要想到達這一步，并不是短時間內(nèi)就可以完成的，需要的是一朝一夕的努力，是一個長時間能力的累積，這就需要教師與學生共同完成才行。所以，教師在進行高中數(shù)學教學時應該要考慮好學生的接受能力與數(shù)學學習的實際情況來看，將學生的主體地位充分體現(xiàn)出來，考慮到每一個學生的發(fā)展，從而讓他們進行良好的自我學習探索。從當前形勢來看，新課改的變化，帶來更多新型的數(shù)學思維，因此為了保持與課改的同步性與更新性，教師就要將多媒體技術(shù)和數(shù)學教學整合起來，讓信息時代的工具帶給數(shù)學教學便利。

那說到這，有人會問，為什么數(shù)學教學需要和多媒體技術(shù)結(jié)合起來呢？首先，多媒體技術(shù)具有信息儲存量大、形象性強，表達方式多樣等優(yōu)勢。這是傳統(tǒng)教學考黑板與粉筆來講解無法具備的優(yōu)點，一開始就要比傳統(tǒng)教學要先進方便得多。其次，高中數(shù)學涉及的板塊中如線性規(guī)劃，解析幾何等，這些教學內(nèi)容圖畫多，變化大，內(nèi)容復雜，如果依靠傳統(tǒng)的黑板板書來講解，相對起來要復雜些，學生聽起來也會吃力許多。而用多媒體技術(shù)便能很好地解決這個問題，多媒體技術(shù)可以直接利用計算機來變化圖形，呈現(xiàn)解析過程。這樣不僅直觀明了，而且反映出變化的過程又生動形象，并且還能增加課堂的趣味性，緩解因為教學內(nèi)容枯燥復雜所帶來的沉悶乏味。在經(jīng)過這一系列的教學后，學生不僅能夠?qū)λ鶎W知識理解更好，印象也會更加深刻，這對于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)也是很有好處的。由此可以看出，多媒體的運用已成為學科教學上的必然趨勢，他在數(shù)學教學中在發(fā)揮了獨特的作用，只要教師運用得當，一方面能夠解決好教學上重點難點，另一方面還能夠培養(yǎng)學生的學習興趣以及對數(shù)學的思維能力，可謂一舉兩得。

二、改變教學方式，發(fā)揮學生的主體作用

以前數(shù)學教學一般奉行的是教師從頭講到尾，下課鈴一響，黑板上便滿是數(shù)學內(nèi)容，學生可能連筆記都沒有補完，一堂課就結(jié)束，過快的課堂節(jié)奏讓學生很是不適應。從而學生掌握的知識點不牢，學習效果也不佳。隨著新課改的改革，改革決不僅僅是教材內(nèi)容的變化，而是對教育觀念的重新塑造，是對教師教學方法的重新更新。為了跟進改革的潮流，教師就需要更新教學觀念，重新審核自己的教學方式，定位好課堂上教師與學生之間的角色。

那教師應該怎樣把握好學生的主體地位呢？首先，要轉(zhuǎn)變自己的主角位置，讓學生成為課堂上的參與者，發(fā)揮學生的主體地位，激起他們的討論熱情。而這時教師只需在旁邊起引導作用便好;讓單一灌輸，類似填鴨式教學的模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑В瑢W生探索，二者合作交流互動型的教學方法。其次，當這種教學模式得到應用后，學生的自主學習能力會得到無形之中的提高，在他們進行討論的過程中，創(chuàng)新能力也會得到增強，思維碰撞出來的火花將會更加明亮，最終他們在數(shù)學學習上的解題思維能力將會得到顯著的提高，課堂效率也能得到保障。

三、將高中數(shù)學教學與生活情境結(jié)合起來，促使學生理解

高中數(shù)學本來就是一門艱澀難懂的學科，它不像其他學科那樣有很強的代入感，相比起來它更有距離感一些。但是并不是說它就是完全憑空產(chǎn)生的一門學科，因為任何一門學科都是根據(jù)生活的需要所產(chǎn)生，最終服務于生活的。那么教師在進行數(shù)學教學時，為了提高其教學的有效性，可以試著將數(shù)學與生活情境結(jié)合起來，帶給學生一個親切的感受。

有人說高中數(shù)學教學好像更為抽象，怎么與生活情境結(jié)合起來呢？感覺無從下手。其實教師沒必要為了結(jié)合而結(jié)合，而是可以考慮生活的情境與改節(jié)課的教學內(nèi)容能否聯(lián)系在一起，并且是否恰當。在思考好這些以后，我們就可以進行一個課前導入，或者將那些比較難以表達較為抽象的知識用生活情境來代替。這樣不僅緩解了教師在講解的過程中出現(xiàn)學生聽得云里霧里的情況，也能讓學生在理解知識起來時更為形象生動，擁有代入感，拉進了與生活的距離，從而在數(shù)學知識上的運用，更為明了清晰，幫助他們數(shù)學能力得到有效提高。

四、把握好學生的數(shù)學心理，讓他們擁有學習自信

高中數(shù)學教學并不是如他人所說是一個艱難不能勝任的教學工作，因為無論何種教學只要教師認真付出自己的努力與心血，相信最后的教學結(jié)果并不會太差。當然，這個過程不是一蹴而就的，數(shù)學思維的養(yǎng)成與學習能力的培養(yǎng)需要的學生的努力與教師的引導來共同完成。學生在進行高中數(shù)學學習時，無論面臨何種困境，一定要保持好對學習的激情與興趣，這是學好數(shù)學的基礎，也是幫助教師提高教學的關鍵。因為如果教師的教學打擊了學生的自信，讓他們的自信心受挫，那么他們在以后的學習中，便會陷入自我懷疑的瓶頸，沒有了面對數(shù)學學習的勇氣，長此下去，便會喪失對數(shù)學學習的信心。這樣的話教師的教學便不會達到預期效果，最終提高教學的有效性便會變得更加困難。所以，教師需要把握好學生的心理，對癥下藥，才能見到療效。

綜上所述，高中數(shù)學教學就好比是在爬山，可能一開始教師會覺得前行起來困難無比，因為山太高，路太遠，看不到盡頭。但是只要堅持下去，把握好學生的學習心理，利用好一切可利用的輔助工具，擁有一顆堅定的心，無論風雨，終會在不經(jīng)意的一刻柳暗花明。

參考文獻

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