核心素養下小學英語運用案例教學的研究

張丹楓

【摘 ? ?要】英語是國際上廣泛運用的語言，也是小學教育中的重要語言課程。隨著我國素質教育的不斷深入，對小學英語教學提起了高度重視，關注到了學生英語核心素養的培養。而且新課改也強調了英語教學的重要性，需要教師激發學生的學習興趣和熱情，使學生主動投入到課堂教學中。因此，教師要轉變課堂教學理念，運用案例教學，有效提高課堂教學的質量和效率，促進學生核心素養的發展。

【關鍵詞】核心素養 ?小學英語 ?案例教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.156

小學英語已經成為了小學教育教學的主要課程之一，學生對英語的學習興趣決定了課堂教學效果的好壞。因此，教師要培養學生對英語的學習興趣和熱情，為學生創設良好的學習環境，才能夠為學生打下良好的英語基礎。但目前的小學英語教學還存在著一定的問題，教師需要運用案例教學法的方式幫助學生尋找學習漏洞，彌補學生學習中的不足，才能夠實現核心素養的目標，使學生的英語能力獲得全面發展。

一、小學英語運用案例教學存在的問題

由于小學生的年齡較小，對英語的理解和學習能力都不強，運用案例教學能夠將抽象的知識直觀地展現出來，深化學生對英語知識的理解，增強學生的英語語言運用能力，發展學生的英語核心素養。但由于教師在運用案例教學上還存在一些問題，降低了課堂教學的效率。首先，受到傳統教學模式的影響，教師的教學方式比較死板，陳舊，不具有創新精神。案例教學需要有良好的邏輯分析能力和靈活教學的能力，因此，教師要不斷提升自身的教學能力，根據學生的實際情況設計案例教學計劃。其次，小學英語運用案例教學的質量不高，效果也不佳。教師在準備環節沒有深入研究案例，不利于激發學生對教學案例的探究興趣，導致學生對英語知識只有表面化的理解，無法在生活中靈活運用英語進行交流溝通。

二、核心素養下小學英語運用案例教學的策略

（一）做好課前準備，合理選擇案例

運用案例開展小學英語教學課堂需要教師合理選擇教學案例，結合學生的學習能力和語言能力，既要符合學生的認知規律又要吸引學生的注意力。因此，教師要做好課前準備工作，挖掘豐富的案例內容，使得案例教學能夠啟發學生的思維，達到預期的教學目標。

例如在《Do you like candies？》的教學中，可以創設真實的情境，如提問學生最喜歡的食物或零食，讓學生用英語回答自己的問題，并檢查學生的預習情況，了解學生對新單詞的掌握情況，之后為學生出示各種各樣的實物圖片，先描述其中的一個事物為學生做示范，在示范過程中，要運用夸張的語言、動作和表情，才能夠吸引學生的注意力，使學生主動參與到教學中，隨后讓學生先獨立思考其他食物的特點，與組員分享自己的想法，以此來增強學生的語言運用能力，深刻掌握candy、cake、banana等詞匯和“what does the eat like？”“Do you like...？”等句型。在運用案例教學的過程中，教師要做好課前準備工作，選擇學生感興趣的主題，才能夠充分發揮案例教學對學生英語能力的作用。

（二）結合案例分析，精心設計問題

課堂教學的目的不僅是要傳授英語知識，還要引發學生的思考，培養學生的英語思維能力，從而促進學生核心素養的發展。在教學中，教師要精心設計課堂問題，增強課堂教學的趣味性和實踐性，使學生從多個角度考慮英語知識，主動思考、解決英語問題，提高學生的動手動腦能力。例如在《What are you going？》的教學中，教師可以結合學生的年齡特點，充分利用學生的好奇心，利用捉迷藏的游戲進行導入，將學生的文具放到教師的各個角落，提問學生它們分別在哪，幫助學生復習“where is/are...？”的句型，之后提出where is my crayon？ / what are you doing？ / what day is to day？等問題，引發與學生的對話，促使學生主動探究教學知識，鍛煉學生思維能力，從而增強案例教學的效果，有效培養學生的核心素養。

（三）引發交流討論，做好教學總結

在運用案例教學的過程中，教師可以結合案例內容引發學生的交流討論。首先可以讓學生快讀閱讀案例內容，分析案例中的大致意思，之后組織學生展開小組合作學習，讓學生發表自己對案例的想法，找出案例中包含的知識，最后由教師進行總結，幫助學生列出知識框架。例如在《How much is it？》的教學中，教師可以開展實踐活動，準備一些服飾的圖片，先讓學生熟悉這些單詞，之后用“how much is it？”展開英語對話，討論出幾種回答方式，最后由教師進行總結，完整的呈現出本節課的教學知識。交流討論的方式能夠鍛煉學生的語言運用能力，增強學生對英語知識的理解，教師在最后的總結能夠把幫助學生查漏補缺，培養學生的英語綜合能力。在總結中，教師可以點評學生的學習表現，對學生進行表揚和鼓勵，以此來調動學生對英語的積極性，還能夠激發學生的思維，提高學生的核心素養，從而促進小學英語運用案例教學的順利開展。

三、結束語

總而言之，案例教學的方式對學生核心素養有著直接的影響。在新課改的背景下，學生各方面的能力都得到了一定的提升，運用案例教學的方式開展英語教學，做好課前準備工作，精心設計課堂問題，引發學生的交流探討能夠鍛煉學生的英語綜合能力，促使學生核心素養的良好發展。

參考文獻

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